Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Грековская основная общеобразовательная школа
(МБОУ Грековская ООШ)
СОГЛАСОВАНА
педагогическим советом
МБОУ Грековская ООШ
(протокол № 7 от 20.06.2024)
Председатель педагогического совета
Авраменко И.В.
УТВЕРЖДЕНА
приказом МБОУ Грековская ООШ
№ 60 от 20.06.2024
Директор МБОУ Грековская ООШ
Авраменко И.В.
ПРОГРАММА ВОСПИТАНИЯ
МБОУ Грековская ООШ
на уровне начального общего образования
на 2024 -2025 год
(приложение к ООП НОО)
Составители:
Советник директора по воспитанию Байденко Н.В.
Зам. директора по УР Зайцева Т.В.
сл. Греково
Миллеровский район
2024 год
ОГЛАВЛЕНИЕ
Пояснительная записка
РАЗДЕЛ 1. ЦЕЛЕВОЙ
1.1. Цель и задачи воспитания обучающихся
1.2. Направления воспитания
1.3. Целевые ориентиры результатов воспитания
РАЗДЕЛ 2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ
2.1. Уклад общеобразовательной организации
2.2. Виды, формы и содержание воспитательной деятельности
РАЗДЕЛ 3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ
3.1. Кадровое обеспечение
3.2. Нормативно-методическое обеспечение
3.3. Требования к условиям работы с обучающимися с особыми образовательными
потребностями
3.4. Система поощрения социальной успешности и проявлений активной
жизненной позиции обучающихся
3.5. Анализ воспитательного процесса
Приложение № 1. Календарный план воспитательной работы МБОУ Грековская ООШ
на 2024 – 2025 учебный год.
1
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа воспитания МБОУ Грековская ООШ (далее – Программа) разработана в
соответствии с методическими рекомендациями «Примерная программа воспитания»,
утвержденной 02.06.2020 года на заседании Федерального учебно-методического
объединения
по
общему
образованию,
с
Федеральными
государственными
образовательными стандартами (далее – ФГОС) общего образования, Приказом «О
внесении изменений в некоторые федеральные государственные образовательные
стандарты общего образования по вопросам воспитания обучающихся» (Минпросвещения
России, 2020, № 172)
Данная программа направлена на решение проблем гармоничного вхождения
обучающихся в социальный мир и налаживания ответственных взаимоотношений с
окружающими
их
людьми.
Она
содержит
комплекс
мер
по
взаимодействию
педагогических работников с обучающимися по реализации воспитательного потенциала
их совместной деятельности.
Воспитательная программа является обязательной неотъемлемой частью основной
образовательной программы МБОУ Грековская ООШ и призвана помочь всем участникам
образовательного
процесса
реализовать
воспитательный
потенциал
совместной
деятельности и тем самым сделать школу воспитывающей организацией.
Вместе с тем, Программа призвана обеспечить достижение обучающимся
личностных результатов, определенные ФГОС: формировать у них основы российской
идентичности; готовность к саморазвитию; мотивацию к познанию и обучению;
ценностные установки и социально-значимые качества личности; активное участие в
социально-значимой деятельности школы.
Программа воспитания – это не перечень обязательных для школы мероприятий, а
описание системы возможных форм и методов работы с обучающимися.
Программа
предназначена
для
планирования
и
организации
системной
воспитательной деятельности; разрабатывается и утверждается с участием коллегиальных
органов управления Школы, Педагогического совета, Управляющего совета и реализуется
в единстве урочной и внеурочной деятельности, осуществляемой совместно с семьей и
другими
участниками
образовательных
отношений,
социальными
институтами
воспитания; предусматривает приобщение обучающихся к российским традиционным
духовным ценностям, включая ценности своей этнической группы, правилам и нормам
поведения,
принятым
конституционных
в
норм и
российском
ценностей;
обществе
на
основе
российских
базовых
историческое просвещение, формирование
2
российской культурной и гражданской идентичности обучающихся.
Программа воспитания МБОУ Грековская ООШ включает в себя три основных
раздела:
1. Целевой;
2. Содержательный;
3. Организационный.
Приложение к программе – Календарный план воспитательной работы МБОУ
Грековская ООШ на 2024-2025 учебный год.
Программа воспитания не является инструментом воспитания: обучающегося
воспитывает не документ, а педагогический работник – своими действиями, словами,
отношениями. Программа позволяет педагогическим работникам МБОУ Грековская ООШ
скоординировать свои усилия, направленные на воспитание младших и старших
школьников.
РАЗДЕЛ 1. ЦЕЛЕВОЙ.
Участниками образовательных отношений являются педагогические и другие
работники Школы, обучающиеся, их родители (законные представители), представители
иных организаций,участвующие в реализации образовательного процесса в соответствии с
законодательством Российской Федерации, локальными актами Школы. Родители
(законные представители) несовершеннолетних обучающихся имеют преимущественное
право на воспитание своих детей. Содержание воспитания обучающихся в Школе
определяется содержанием российских базовых (гражданских, национальных) норм и
ценностей, которые закреплены в Конституции Российской Федерации. Эти ценности и
нормы определяют инвариантное содержание воспитания обучающихся. Вариативный
компонент содержания воспитания обучающихся включает духовно-нравственные
ценности культуры, традиционных религий народов России.
Воспитательная
соответствии
с
деятельность
приоритетами
в
Школе планируется
государственной
политики
и
в
осуществляется
сфере
в
воспитания,
установленными в Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до
2025 года (распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. №
996-р). Приоритетной задачей Российской Федерации в сфере воспитания детей является
развитие
высоконравственной
личности,
разделяющей
российские
традиционные
духовные ценности, обладающей актуальными знаниями и умениями, способной
реализовать свой потенциал в условиях современного общества, готовой к мирному
созиданию и защите Родины.
3
1.1
Цель и задачи воспитания обучающихся
Современный
российский
национальный
воспитательный
идеал
—
высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий
судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и
будущее страны, укоренённый в духовных и культурных традициях многонационального
народа РоссийскойФедерации.
В соответствии с этим идеалом и нормативными правовыми актами Российской
Федерации в сфере образования цель воспитания обучающихся в Школе: развитие
личности,
создание
условий
для
самоопределения
и
социализации
на
основе
социокультурных, духовно- нравственных ценностей и принятых в российском обществе
правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства,
формирование у обучающихся чувства патриотизма, гражданственности, уважения к
памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку,
человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения, бережного отношения к
культурному наследию и традициям многонационального народа Российской Федерации,
природе и окружающей среде.
Задачи воспитания обучающихся в Школе: усвоение ими знаний норм, духовнонравственных ценностей, традиций, которые выработало российское общество (социально
значимых знаний); формирование и развитие личностных отношений к этим нормам,
ценностям, традициям (их освоение, принятие); приобретение соответствующего этим
нормам,
ценностям,
традициям
социокультурного опыта
поведения,
общения,
межличностных и социальных отношений, применения полученных знаний; достижение
личностных результатов освоения общеобразовательных программ в соответствии с
ФГОС. Личностные результаты освоения обучающимися общеобразовательных программ
включают осознание ими российской гражданской идентичности, сформированность у
них
ценностей
самостоятельности
и
инициативы, готовность
обучающихся
к
саморазвитию, самостоятельности и личностному самоопределению, наличие мотивации к
целенаправленной социально значимой деятельности, сформированность внутренней
позиции личности как особого ценностного отношения к себе, окружающим людям и
жизнив целом.
Воспитательная деятельность в Школе планируется и осуществляется на основе
аксиологического,
антропологического,
культурно-исторического,
деятельностного, личностно-ориентированного
подходов
и
с
учётом
системнопринципов
воспитания: гуманистической направленности воспитания, совместной деятельности
детей и взрослых, следования нравственному примеру, безопасной жизнедеятельности,
инклюзивности, возрастосообразности.
4
1.2
Направления воспитания
Программа реализуется в единстве учебной и воспитательной деятельности
общеобразовательной организации по основным направлениям воспитания в соответствии
с ФГОС:
гражданское
воспитание
—
формирование
российской
гражданской
идентичности, принадлежности к общности граждан Российской Федерации, к народу
России как источнику власти в Российском государстве и субъекту тысячелетней
российской государственности, уважения к правам, свободам и обязанностям гражданина
России, правовой иполитической культуры;
патриотическое воспитание — воспитание любви к родному краю, Родине,
своему народу, уважения к другим народам России; историческое просвещение,
формирование
российского
национального
исторического
сознания,
российской
культурной идентичности;
- духовно-нравственное воспитание — воспитание на основе духовнонравственной культуры народов России, традиционных религийнародов
России,
формирование традиционных российских семейных ценностей; воспитание честности,
доброты, милосердия, сопереживания, справедливости, коллективизма, дружелюбия и
взаимопомощи, уважения к старшим, к памяти предков, их вере и культурным традициям;
российских
эстетическое воспитание — формирование эстетической культуры на основе
традиционных
духовных
ценностей,
приобщение к лучшим образцам
отечественного и мирового искусства;
физическое воспитание, формирование культуры здорового образа жизни
и эмоционального благополучия — развитие физических способностей с учётом
возможностей и состояния здоровья, навыков безопасного поведения в природной и
социальной среде, чрезвычайных ситуациях;
трудовое воспитание — воспитание уважения к труду, трудящимся,
результатам труда (своего и других людей), ориентация на трудовую деятельность,
получение профессии,
личностное самовыражение в продуктивном, нравственно
достойном труде в российском обществе, достижение выдающихся результатов в
профессиональной деятельности;
экологическое воспитание — формирование экологической культуры,
ответственного, бережного отношения к природе, окружающей среде на основе
российских традиционных духовных ценностей, навыков охраны, защиты, восстановления
природы, окружающей среды;
ценности научного познания — воспитание стремления к познанию себя и
5
других людей, природы и общества, к получению знаний, качественного образования с
учётом личностных интересов и общественных потребностей.
1.3.
Целевые ориентиры результатов воспитания
Целевые ориентиры результатов воспитания на уровне начального общего
образования
Целевые ориентиры
Гражданско-патриотическое воспитание
Знающий и любящий свою малую родину, свой край, имеющий представление о
Родине — России, её территории, расположении.
Сознающий принадлежность к своему народу и к общности граждан России,
проявляющий уважение к своему и другим народам.
Понимающий свою сопричастность к прошлому, настоящему и будущему родного
края, своей Родины — России, Российского государства.
Понимающий значение гражданских символов (государственная символика России,
своего региона), праздников, мест почитания героев и защитников Отечества,
проявляющий к ним уважение.
Имеющий первоначальные представления о правах и ответственности человека в
обществе, гражданских правах и обязанностях.
Принимающий участие в жизни класса, общеобразовательной организации, в
доступной по возрасту социально значимой деятельности.
Духовно-нравственное воспитание
Уважающий духовно-нравственную культуру своей семьи, своего народа, семейные
ценности с учётом национальной, религиозной принадлежности.
Сознающий ценность каждой человеческой жизни, признающий индивидуальность
и достоинство каждого человека.
Доброжелательный, проявляющий сопереживание, готовность оказывать помощь,
выражающий неприятие поведения, причиняющего физический и моральный вред другим
людям, уважающий старших.
Умеющий оценивать поступки с позиции их соответствия нравственным нормам,
осознающий ответственность за свои поступки.
Владеющий
представлениями
о
многообразии
языкового
и
культурного
пространства России, имеющий первоначальные навыки общения с людьми разных
народов, вероисповеданий.
Сознающий нравственную и эстетическую ценность литературы, родного языка,
русского языка, проявляющий интерес к чтению.
Эстетическое воспитание
6
Способный воспринимать и чувствовать прекрасное в быту, природе, искусстве,
творчестве людей.
Проявляющий интерес и уважение к отечественной и мировой художественной
культуре.
Проявляющий стремление к самовыражению в разных видах художественной
деятельности, искусстве.
Физическое воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального
благополучия
Бережно относящийся к физическому здоровью, соблюдающий основные правила
здорового и безопасного для себя и других людей образа жизни, в том числе в
информационной среде.
Владеющий основными навыками личной и общественной гигиены, безопасного
поведения в быту, природе, обществе.
Ориентированный на физическое развитие с учётом возможностей здоровья,
занятия физкультурой и спортом.
Сознающий и принимающий свою половую принадлежность, соответствующие ей
психофизические и поведенческие особенности с учётом возраста.
Трудовое воспитание
Сознающий ценность труда в жизни человека, семьи, общества.
Проявляющий уважение к труду, людям труда, бережное отношение к результатам
труда, ответственное потребление.
Проявляющий интерес к разным профессиям.
Участвующий в различных видах доступного по возрасту труда, трудовой
деятельности.
Экологическое воспитание
Понимающий ценность природы, зависимость жизни людей от природы, влияние
людей на природу, окружающую среду.
Проявляющий любовь и бережное отношение к природе, неприятие действий,
приносящих вред природе, особенно живым существам.
Выражающий готовность в своей деятельности придерживаться экологических
норм.
Ценности научного познания
7
Выражающий
познавательные
интересы,
активность,
любознательность
и
самостоятельность в познании, интерес и уважение к научным знаниям, науке.
Обладающий первоначальными представлениями о природных и социальных
объектах, многообразии объектов и явлений природы, связи живой и неживой природы, о
науке, научном знании.
Имеющий первоначальные навыки наблюдений, систематизации и осмысления
опыта в естественнонаучной и гуманитарной областях знания.
РАЗДЕЛ 2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ
2.1. Уклад общеобразовательной организации
Организация воспитательной деятельности опирается на школьный уклад, который
задает и удерживает ценности, принципы и традиции воспитания, нравственную культуру
взаимоотношений, поведения участников воспитательного процесса, взрослых и детских
сообществ, в том числе за пределами МБОУ Грековская ООШ, в сетевой среде;
определяет особенности воспитательной деятельности, выражающий самобытный облик
МБОУ
Грековская
ООШ,
ее
«лицо»
и
репутацию
в
окружающем
социуме,
образовательном пространстве.
Муниципальное
бюджетное
общеобразовательное
учреждение
Грековская
Основная общеобразовательная школа (далее МБОУ Грековская ООШ) расположена в
слободе
Греково Миллеровского района Ростовской области, по адресу улица
Центральная, дом 3.
Краткая информация о развитии МБОУ Грековская ООШ.
1883 год – в поселке Греково-Полненское построена церковно-приходская школа.
Средства на ее строительство были выделены купцом Митрофаном Боковым.
Деревянное здание школы покрыли листовым железом. Священник Петр Ладковский был
законоучителем, а Александр Августович Слюсаренко учителем.
1910 год – в селе Греково построена трех классная школа, расположенная напротив
церкви в центре села.
Кстати, не так давно, наш односельчанин, неоднократный спонсор нашей школы,
Сурженко Сергей Михайлович на месте старой церкви построил часовню, которой мы
любуемся из окон школы сегодня.
Школа, построенная в те далекие годы, называлась «зеленой», по цвету
окрашенных деревянных стен.
В 1920-е годы школу преобразовали в 7-летнюю и перенесли на восточную
окраину села в дом братьев Лобовых, бывших офицеров, бежавших от революции. Теперь
ее стали называть «лобовской». Директором школы тогда был Костромеев.
8
1936 год – дома Лобовых и дом бывшего помещика Грекова были перенесены в
центр села, и в этих зданиях учились многие поколения грековцев до 1979 года.
В годы Великой Отечественной войны обучение в школе продолжалось и здание
школы благополучно пережило время оккупации.
В 1960 году к руководству пришел Климов Виктор Тихонович, ставший
бессменным директором до 1992 года.
1976 год – в школьном дворе заложили фундамент нового здания Грековской
школы и уже через 3 года, в 1979 год – ученики переступили порог светлого двухэтажного
белокирпичного здания.
В 80-е годы – улучшается материально-техническая база школы, в распоряжение
учителей поступают диапроекторы, кодоскопы, проигрыватели, физические приборы и
наглядные пособия.
1992 год – в связи с неожиданной печальной смертью Виктора Тихоновича
Климова директором школы становится Зоренко Ольга Васильевна. С ее приходом школа
вступает в эпоху компьютеризации учебного процесса. И начиналось все с одного
компьютера, который с интересом и энтузиазмов стали осваивать учащиеся школы.
Этотпериод также знаменателен
победами школы в лице ее учеников в различных
олимпиадах и конкурсах.
С 2005 года и по сегодняшний день основную общеобразовательную школу
возглавляет Авраменко Ирина Васильевна. И, несмотря на трудности сельской школы,
постоянно уменьшающейся численности ее учеников, наша школа, как и много лет назад,
кладезь учебно-воспитательных перспектив и традиций.
2021 год войдет в историю школы, через открытие на ее базе в рамках
федерального проекта «Современная школа» национального проекта «Образование»
центра образования естественнонаучной и технологической направленности «Точки
роста».
Они
призваны
обеспечивать
повышение
охвата
обучающихся
общеобразовательных организаций, расположенных в сельской местности и малых
городах,
программами
основного
общего
и
дополнительного
образования
естественнонаучной и технологической направленностей с использованием современного
оборудования.
В
настоящее
время
МБОУ
Грековская
ООШ
является
основной
общеобразовательной школой. Обучение ведётся с 1 по 9 класс по двум уровням
образования: начальное общее образование, основное общее образование.
МБОУ Грековская ООШ - сельская школа, удаленная от культурных и научных
центров, спортивных школ и школ искусств.
Социально – экономическая сфера развита слабо. В шаговой доступности школы
9
расположены
учреждение дошкольного образования – МБДОУ Грековский д/с
«Солнышко», социальные объекты: сельский Дом Культуры, сеть магазинов, МБУК
межпоселенческая библиотека, отделение почты России.
МБОУ Грековская ООШ
организации
тесно сотрудничает с указанными объектами для
учебно-воспитательного
процесса,
дополнительного
образования
и
социокультурной деятельности.
Большая часть обучающихся, свыше 70 % заняты в кружках по интересам, секциях,
детских и молодежных объединениях, работе сельского дома культуры.
В МБОУ Грековская ООШ действуют волонтерский и экологический отряды,
дружина юных пожарных (ДЮП), юные инспекторы движения (ЮИД).
По вопросам профориентации обучающихся, получающих основное общее
образование, МБОУ Грековская ООШ сотрудничает с Миллеровским казачьим кадетским
профессиональным — техникумом, Миллеровским — техникумом агропромышленных
технологий и управления, Митякинским техникумом агротехнологий, Тарасовским
многопрофильным техникумом.
У обучающихся МБОУ Грековская ООШ есть возможность в каникулярное время
оздоравливаться в пришкольном лагере, в загородных муниципальных лагерях отдыха.
В МБОУ Грековская ООШ на 01.09.2024 года обучается 42 человек, все они
проживают на территории слободы.
Состав обучающихся школы неоднороден и
различается:
по учебным возможностям, которые зависят от общего развития ребенка
и его уровня подготовки к обучению в школе. Основными проблемами в развитии
являются нарушения речи, задержка в развитии, умственная отсталость. Имеются
обучающиеся по программам коррекционно-развивающей направленности. Ежегодно
разрабатываются программы по курсам внеурочной деятельности.
по социальному статусу, который зависит от общего благополучия семьи
или уровня воспитательного ресурса отдельных родителей присутствуют обучающиеся с
неблагополучием, с девиантном поведением.
Педагогический коллектив МБОУ Грековская ООШ
Большая часть, 90 %, это
составляет 9 человек.
квалифицированные учителя с большим стажем и
педагогическим опытом. 10 % молодые специалисты с достаточно высоким уровнем
творческой активности и профессиональной инициативы. Именно педагоги выступают
основным источником положительного влияния на детей.
В школе работает педагог-психолог, но к сожалению, отсутствует социальный
педагог. Обучение осуществляется в 1 смену, организована внеурочная деятельность
обучающихся в 1 – 9 классах по направлениям: общеинтеллектуальное, общекультурное,
10
духовно – нравственное, спортивно – оздоровительное, социальное. Направления
внеурочной деятельности определяются согласно выбору родителей обучающихся.
В школе организовано горячее питание.
Школа принимает участие в проектах Российского движения школьников.
В школе функционирует отряд ЮИД «Перекресток».
С сентября 2021 года на базе школы в рамках национального проекта «Точка
роста» функционируют два кабинета естественно-научной направленности: кабинет
физики, кабинет биологии и химии.
К сожалению, в школе отсутствует автобус, что является преградой к организации
выездных мероприятий, экскурсий.
Таким образом, создавая условия для ребенка по выбору форм, способов
самореализации
на
основе
освоения
общечеловеческих
ценностей,
учитываем
особенности сельской школы
Наряду с положительными имеются возможные отрицательные источники влияния
на детей - социальные сети, компьютерные игры, а также отдельные родители с низким
воспитательным ресурсом, неспособные грамотно управлять развитием и организацией
досуга ребенка.
В МБОУ Грековская ООШ созданы все необходимые условия для обучения и
воспитания детей: кабинеты обеспечены компьютерной техникой и доступов в сеть
Интернет, имеется кабинет трудового обучения, большой спортивный зал, оснащенный
спортинвентарем и различными спортивными тренажерами, спортивная площадка.
Необходимые меры доступности и безопасности обеспечены в соответствии с
нормативными требованиями.
Рассмотрев социальный статус населения слободы, можно сделать вывод о его
неоднородности: большинство населения – люди среднего или преклонного возраста,
наблюдается полинациональность.
Вблизи школы расположена Братская могила с захоронением воинов, погибших
при освобождении сл. Греково
в годы Великой Отечественной войны и часовня,
возведенная на месте разрушенной церкви.
Процесс воспитания основывается на следующих принципах взаимодействия
педагогов и обучающихся:
1. неукоснительное соблюдение законности и прав семьи и обучающегося,
соблюдения конфиденциальности информации об обучающемся и семье, приоритета
безопасности обучающегося при нахождении в образовательной организации;
2. ориентир на создание в образовательной организации психологически
комфортной среды для каждого обучающегося и взрослого, без которой невозможно
11
конструктивное взаимодействие обучающихся и педагогических работников;
3. реализация процесса воспитания главным образом через создание в школе
детско-взрослых общностей, которые бы объединяли обучающихся и педагогических
работников яркими и содержательными событиями, общими позитивными эмоциями и
доверительными отношениями друг к другу;
4. организация основных совместных дел обучающихся и педагогических
работников как предмета совместной заботы и взрослых, и обучающихся; системность,
целесообразность и не шаблонность воспитания как условия его эффективности.
Основными традициями воспитания в образовательной организации являются:
1. ключевые общешкольные дела, через которые осуществляется интеграция
воспитательных усилий педагогических работников;
2.
коллективная
разработка,
коллективное
планирование,
коллективное
проведение и коллективный анализ их результатов;
3. создание
таких
условий,
при
которых
по
мере
взросления
ребенка
увеличивается и его роль в совместных делах (от пассивного наблюдателя до
организатора);
4. ориентирование педагогов школы на формирование коллективов в рамках
школьных классов, кружков, секций и иных детских объединений, на
установление в них доброжелательных и товарищеских взаимоотношений;
5.
ключевой фигурой воспитания в школе является классный руководитель,
реализующий по отношению к детям защитную, личностно развивающую,
организационную, посредническую (в разрешении конфликтов) функции.
2.2. Виды, формы и содержание воспитательной деятельности
Достижение цели и решение задач воспитания в МБОУ Грековская ООШ
осуществляется в рамках всех направлений деятельности школы. Содержание, виды и
формы воспитательной деятельности представлены в соответствующих модулях. Состав и
содержание модулей определяется с учетом уклада школы, реальной деятельности,
имеющихся в школе ресурсов, планов. В рабочей программе и плане воспитательной
работы модули располагаются в последовательности, соответствующей их значимости в
воспитательной деятельности школы.
Инвариантные модули: «Урочная деятельность», «Внеурочная деятельность»,
«Классное руководство», «Основные школьные дела», «Внешкольные мероприятия»,
«Организация предметно - пространственной
родителями
(законными
среды»,
«Взаимодействие
с
представителями)», «Самоуправление», «Профилактика и
безопасность», «Социальное партнерство», «Профориентация».
Вариативные модули:
12
«ШСК», «Патриотическое воспитание», «Экология», «Детские общественные
объединения», «Добровольческая деятельность».
2.2.1. Модуль «Урочная деятельность».
Реализация учителями классов воспитательного потенциала урока предполагает
следующее:
- установление доверительных отношений между учителем и его учениками,
способствующих позитивному восприятию учащимися требований и просьб учителя,
привлечению их внимания к обсуждаемой на уроке информации, активизации их
познавательной деятельности;
- побуждение школьников соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения,
правила общения со старшими (учителями) и сверстниками (школьниками), принципы
учебной дисциплины и самоорганизации;
- привлечение внимания обучающихся к ценностному аспекту изучаемых на
уроках явлений, организация их работы с получаемой на уроке социально значимой
информацией – инициирование ее обсуждения, высказывания учащимися своего мнения
по ее поводу, выработки своего к ней отношения;
- использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета
через
демонстрацию
детям
примеров
ответственного,
гражданского
поведения,
проявления человеколюбия и добросердечности, через подбор соответствующих текстов
для чтения, задач для решения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе;
-
применение
интеллектуальных
на
игр,
уроке
интерактивных
стимулирующих
форм
познавательную
работы
с
учащимися:
мотивацию
младших
школьников; дидактического театра, где полученные на уроке знания обыгрываются в
театральных постановках; дискуссий, которые дают учащимся возможность приобрести
опыт ведения конструктивного диалога; групповой работы или работы в парах, которые
учат обучающихся командной работе и взаимодействию с другими детьми;
- включение в урок игровых процедур, которые помогают поддержать мотивацию
детей к получению знаний, налаживанию позитивных межличностных отношений в
классе, помогают установлению доброжелательной атмосферы во время урока;
- организация шефства мотивированных и эрудированных обучающихся над их
неуспевающими одноклассниками, дающего школьникам социально значимый опыт
сотрудничества и взаимной помощи;
- инициирование и поддержка исследовательской деятельности обучающихся в
рамках реализации ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов, что
даст
обучающимся
возможность
приобрести
навык
самостоятельного
решения
теоретической проблемы, навык генерирования и оформления собственных идей, навык
13
уважительного
отношения
к
чужим
идеям,
оформленным
в
работах
других
исследователей, навык публичного выступления перед аудиторией, аргументирования и
отстаивания своей точки зрения.
2.2.2. Модуль «Внеурочная деятельность»
Реализация
воспитательного
потенциала
внеурочной
деятельности
в
целях
обеспечения индивидуальных потребностей обучающихся осуществляется в рамках
выбранных родителями (законными представителями) курсов, занятий:
-курсы,
занятия
патриотической,
исторического
просвещения,
военно-патриотической,
патриотической,
краеведческой,
гражданско-
историко-культурной
направленности (Всероссийский проект «Разговоры о важном», уроки мужества);
-курсы, занятия духовно-нравственной направленности по религиозным культурам
народов России, основам духовно-нравственной культуры народов России (Спецкурс
«ОДНКНР»);
- курсы, занятия познавательной, научной, исследовательской, просветительской
направленности («Функциональная грамотность»);
- курсы, занятия оздоровительной и спортивной направленности («Летящий мяч»);
- курсы внеурочной деятельности, направленные на развитие коммуникативных
компетенций обучающихся, воспитание у них культуры общения, развитие умений
слушать и слышать других, уважать чужое мнение и отстаивать свое собственное,
терпимо относиться к разнообразию взглядов людей (кружок ЮИД «Зеленый свет»).
Воспитание на занятиях школьных курсов внеурочной деятельности в основной
школе МБОУ Грековская ООШ осуществляется преимущественно через:
- вовлечение обучающихся в интересную и полезную для них деятельность,
которая предоставит им возможность самореализоваться в ней, приобрести социально
значимые знания, развить в себе важные для своего личностного развития социально
значимые отношения, получить опыт участия в социально значимых делах;
- формирование в кружках, детских объединениях детско-взрослых общностей,
которые могли бы объединять детей и педагогов общими позитивными эмоциями и
доверительными отношениями друг к другу;
- создание в детских объединениях традиций, задающих их членам определенные
социально значимые формы поведения;
- поддержку в детских объединениях школьников с ярко выраженной лидерской
позицией и установкой на сохранение и поддержание накопленных социально значимых
традиций;
- поощрение педагогами детских инициатив и детского самоуправления.
Реализация
воспитательного
потенциала
14
курсов
внеурочной
деятельности происходит в рамках следующих выбранных обучающимися ее видов:
Познавательная деятельность. Курсы внеурочной деятельности, направленные
на
передачу
обучающимся
социально
значимых
знаний,
развивающие
их
любознательность, позволяющие привлечь их внимание к экономическим, политическим,
экологическим,
гуманитарным
проблемам
нашего
общества,
формирующие
их
гуманистическое мировоззрение и научную картину мира («Разговоры о важном»,
«Основы функциональной грамотности»)
Художественное
творчество.
Мероприятия,
конкурсы,
направленные
на
раскрытие творческих способностей обучающихся, формирование чувства вкуса и умения
ценить прекрасное, на воспитание ценностного отношения школьников к культуре и их
общее духовно-нравственное развитие. («Школьный театр»).
Проблемно-ценностное общение. Курсы внеурочной деятельности, направленные
на развитие коммуникативных компетенций школьников, воспитание у них культуры
общения, развитие умений слушать и слышать других, уважать чужое мнение и
отстаивать свое собственное, терпимо относиться к разнообразию взглядов людей («Мир
профессий», «Основы функциональной грамотности», «Орлята России»).
Туристско-краеведческая деятельность. Мероприятия во внеурочное
время,
направленные на воспитание у обучающихся любви к своему краю, его истории, культуре,
природе, на развитие самостоятельности и ответственности школьников, формирование у
них навыков самообслуживающего труда.
Спортивно-оздоровительная деятельность. Курсы внеурочной деятельности,
направленные на физическое развитие школьников, развитие их ценностного отношения к
своему здоровью, побуждение к здоровому образу жизни, воспитание силы воли,
ответственности, формирование установок на защиту слабых («Летящий мяч»).
Трудовая деятельность.
Курсы внеурочной деятельности направленные на
развитие творческих способностей школьников, воспитание у них трудолюбия и
уважительного отношения к физическому труду («Мир профессий»).
2.2.3. Модуль «Классное руководство»
Осуществляя работу с классом, педагогический работник (классный руководитель)
организует работу
с коллективом класса; индивидуальную работу с обучающимися
вверенного ему класса; работу с учителями-предметниками в данном классе; работу с
родителями обучающихся или их законными представителями
Работа с классным коллективом:
–
инициирование и поддержка участия класса в общешкольных ключевых
делах, оказание необходимой помощи обучающимся в их подготовке, проведении
и анализе;
15
–
организация
интересных
и
полезных
для
личностного
развития
обучающегося, совместных дел с обучающимися вверенного ему класса (познавательной,
трудовой,
спортивно-оздоровительной,
духовно-нравственной,
творческой,
профориентационной направленности), позволяющие с одной стороны, – вовлечь
в
них
обучающихся
с
самыми
разными
потребностями
и
тем
самым
дать
им возможность самореализоваться в них, а с другой, – установить и упрочить
доверительные отношения с обучающимися класса, стать для них значимым взрослым,
задающим образцы поведения в обществе.
–
проведение классных часов как часов плодотворного и доверительного
общения педагогического работника и обучающихся, основанных на принципах
уважительного отношения к личности обучающегося, поддержки активной позиции
каждого обучающегося в беседе, предоставления обучающимся возможности обсуждения
и принятия решений по обсуждаемой проблеме, создания благоприятной среды для
общения.
–
сплочение коллектива класса через:
–
игры и тренинги на сплочение ;
–
однодневные
походы,
организуемые
классными
руководителями
и
родителями;
–
празднования в классе дней рождения обучающихся, включающие в себя
подготовленные учениками поздравления, подарки;
–
регулярные внутриклассные «огоньки» и вечера, дающие каждому
обучающемуся возможность рефлексии собственного участия в жизни класса;
–
выработка совместно с обучающимися законов класса, помогающих
обучающимся
освоить нормы и правила общения, которым они должны следовать
в школе;
Индивидуальная работа с обучающимися:
–
изучение особенностей личностного развития обучающихся класса через
наблюдение за поведением обучающихся в их повседневной жизни, в специально
создаваемых педагогических ситуациях, в играх, погружающих обучающегося в мир
человеческих
отношений,
в
организуемых
педагогическим
работником
беседах
по тем или иным нравственным проблемам; результаты наблюдения сверяются
с
результатами
бесед
классного
руководителя
с
родителями
обучающихся,
учителями-предметниками;
–
поддержка обучающегося в решении важных для него жизненных проблем
(налаживание взаимоотношений с одноклассниками или педагогическими работниками,
выбор профессии, организации высшего образования и дальнейшего трудоустройства,
16
успеваемость и т.п.), когда каждая проблема трансформируется классным руководителем
в задачу для обучающегося, которую они совместно стараются решить;
–
индивидуальная
работа
с
обучающимися
класса,
направленная
на
заполнение ими личных портфолио, в которых обучающиеся не просто фиксируют свои
учебные, творческие, спортивные, личностные достижения, но и в ходе индивидуальных
неформальных бесед с классным руководителем в начале каждого года планируют их, а в
конце года – вместе анализируют свои успехи и неудачи;
–
коррекция поведения обучающегося через частные беседы с ним,
его родителями или законными представителями, с другими обучающимися класса; через
включение в проводимые школьным психологом тренинги общения; через предложение
взять на себя ответственность за то или иное поручение в классе.
Работа с учителями-предметниками в классе:
– регулярные консультации классного руководителя с учителями-предметниками,
направленные на формирование единства мнений и требований педагогических
работников
по
ключевым
вопросам
воспитания,
на предупреждение и разрешение конфликтов между учителями-предметниками
и обучающимися;
– привлечение учителей-предметников к участию во внутриклассных делах,
дающих педагогическим работникам возможность лучше узнавать и понимать своих
обучающихся, увидев их в иной, отличной от учебной, обстановке;
– привлечение учителей-предметников к участию в родительских собраниях класса
для объединения усилий в деле обучения и воспитания обучающихся.
Работа с родителями обучающихся или их законными представителями:
– регулярное
информирование
родителей
о
школьных
успехах
и проблемах их обучающихся, о жизни класса в целом:
1.
посещение лично на дому;
2.
информация на школьном сайте;
3.
индивидуальные беседы.
– помощь
регулировании
родителям
отношений
обучающихся
между ними,
или
их
законным
администрацией
представителям
школы
и
в
учителями-
предметниками;
– организация родительских собраний, происходящих в режиме обсуждения
наиболее острых проблем обучения и воспитания обучающихся;
– создание и организация работы родительских комитетов классов, участвующих в
управлении образовательной организацией и решении вопросов воспитания и обучения их
обучающихся;
17
– привлечение членов семей обучающихся к организации и проведению дел класса;
– организация на базе класса семейных праздников, конкурсов, соревнований,
направленных на сплочение семьи и школы.
2.2.4. Модуль «Основные школьные дела»
Ключевые дела – это главные традиционные общешкольные дела, мероприятия,
организуемых педагогами для детей и которые обязательно планируются, готовятся,
проводятся и анализируются совестно с детьми. Это комплекс коллективных творческих
дел, объединяющих учеников вместе с педагогами в единый коллектив. В этих делах и
мероприятиях принимает участие большая часть школьников.
Ключевые дела способствуют интенсификации общения детей и взрослых, ставят
их в ответственную позицию к происходящему в школе. В образовательной организации
используются следующие формы работы.
Вне образовательной организации:
школьниками
социальные проекты – совместно разрабатываемые и реализуемые
и
педагогами
(благотворительной,
комплексы
экологической,
дел
разной
патриотической,
направленности
трудовой
(например,
направленности),
ориентированные на преобразование окружающего школу социума;
городские методические площадки для обучающихся и педагогов по
развитию ученического самоуправления;
дискуссионные площадки для обучающихся, педагогов, родителей, в рамках
которых обсуждаются поведенческие, нравственные, социальные, проблемы, касающиеся
жизни школы и поселка;
проводимые для жителей слободы и организуемые совместно с родителями
учащихся спортивные, творческие состязания, праздники и др., которые открывают
возможности для творческой самореализации школьников и включают их в деятельную
заботу об окружающих:
1.
День села (участие в концерте учащихся и педагогов);
2.
участие в митинге, посвященному Дню Победы;
3.
участие в митинге, посвященному Дню освобождения сл. Греково от
немецко-фашистских захватчиков;
4.
участие во всероссийских акциях, посвященных значимым отечественным и
международным событиям:
5.
патриотические акции «Бессмертный полк», «Свеча памяти», «Цветы
Победы»;
6.
Акция «Голубь Мира» к Международному Дню мира;
7.
«Белые журавли» (памяти, павших на полях сражений во всех войнах);
18
8.
Акции «Георгиевская ленточка» и «Родные лица»;
9.
Участие в митинге, посвященном Дню памяти и скорби.
На уровне образовательной организации:
общешкольные праздники – ежегодно проводимые творческие дела и
мероприятия (театрализованные, музыкальные, литературные и т.п.), связанные со
значимыми для детей и педагогов знаменательными датами, как на уровне школы, так и
на уровне поселка, региона, России, в которых участвуют все классы школы:
1.
Праздник, посвященный 1 сентября. «Первый школьный звонок»;
2.
Линейка «Памяти жертв Беслана». День солидарности в борьбе с
терроризмом;
3.
Месячник ЗОЖ «Школа – территория здоровья»;
4.
День учителя «Нет выше звания - Учитель»;
5.
Всемирный день ребенка;
6.
День добра (к Всемирному дню толерантности);
7.
Международный день инвалидов;
8.
Мероприятия, посвященные Дню неизвестного солдата;
9.
День героев Отечества;
10.
Торжественное мероприятие, посвященное Дню Конституции Российской
Федерации;
11.
Международный день прав человека;
12.
Новогодние праздники. Бал маскарад;
13.
Смотр строя и песни;
14.
Мероприятия, посвященные дню 8 марта «Любимой и родной»;
15.
День воссоединения Крыма с Россией;
16.
Уроки безопасности по ОБЖ ко Дню пожарной охраны;
17.
Мероприятия, посвященные Всемирному Дню авиации и космонавтики;
18.
Спортивный праздник, посвященный Всемирному Дню здоровья;
19.
Праздник Последнего звонка;
20.
Праздник Детства;
21.
Мероприятия, посвященные Международному дню борьбы с употреблением
наркотиков и их незаконным оборотом;
22.
Мероприятия, посвященные Дню России;
23.
Мероприятия в рамках Всероссийского дня семьи, любви и верности.
24.
Акция «Под флагом Отечества» ко Дню Российского флага
следующую
торжественные ритуалы, связанные с переходом учащихся на
ступень
образования,
символизирующие
19
приобретение
ими
новых
социальных статусов в школе и развивающие школьную идентичность детей, а так же
связанные с героико-патриотическим воспитанием;
церемонии награждения (по итогам года) школьников и педагогов за
активное участие в жизни школы, защиту чести школы в конкурсах, соревнованиях,
олимпиадах, значительный вклад в развитие школы. Это способствует поощрению
социальной активности детей, развитию позитивных межличностных отношений между
педагогами и воспитанниками, формированию чувства доверия и уважения друг к другу.
Общешкольные линейки по итогам четвертей и года с вручением похвальных
грамот, дипломов и благодарственных писем.
На уровне классов:
выбор и делегирование представителей классов по подготовке
общешкольных ключевых дел;
участие школьных классов в реализации общешкольных ключевых
участие в организации и проведении
дел;
мероприятий и
дел,
направленных на сплочение класса, на реализацию плана деятельности выборного органа
ученического самоуправления класса.
На уровне обучающихся:
–
вовлечение, по возможности, каждого ребенка в ключевые дела школы в
одной из возможных для них ролей: активный участник, инициатор, организатор, лидер;
индивидуальная помощь ребенку (при необходимости) в освоении
навыков организации, подготовки, проведения и анализа ключевых дел;
наблюдение за поведением ребенка в ситуациях подготовки,
проведения и анализа ключевых дел, за его отношениями со сверстниками, старшими и
младшими школьниками, с педагогами и другими взрослыми;
при необходимости коррекция поведения ребенка через частные
беседы с ним, через включение его в совместную работу с другими детьми, которые могли
бы стать хорошим примером для ребенка, через предложение взять в следующем
ключевом деле на себя роль ответственного за тот или иной фрагмент общей работы.
2.2.5. Модуль «Внешкольные мероприятия».
При организации и проведении внешкольных мероприятий используются
следующие формы работы:
педагогами,
ежегодные, совместно разрабатываемые и реализуемые школьниками и
комплексы
дел
(благотворительной,
экологической,
патриотической,
трудовой направленности), ориентированные на преобразование окружающего школу
20
социума:
-
патриотическая акция «Бессмертный полк»
(проект
запущен
по
инициативе и при непосредственном участии Школы); «Безопасная дорога», акции
«Георгиевская лента», флэшмобы;
-
акция «Подарок солдату» (накануне Дня защитника Отечества школьники
готовят творческие подарки и отправляют их по почте выпускникам школы, проходящим
на данный момент срочную службу в Армии) и др.
-
общешкольные и классные родительские собрания, которые проводятся
регулярно, в их рамках обсуждаются насущные проблемы;
-
профилактика правонарушений в школе (помимо
профилактических
мероприятий с обучающимися, проводится встреча родителей и обучающихся с
представителями КДН и ЗП, ПДН);
-
внешкольные тематические мероприятия воспитательной направленности,
организуемые педагогами по изучаемым в общеобразовательной организации учебным
предметам, курсам, модулям;
-
спортивно-оздоровительная деятельность.
Экскурсии и походы помогают обучающимся расширить свой кругозор, получить
новые знания об окружающей его социальной, культурной, природной среде, научиться
уважительно и бережно относиться к ней, приобрести важный опыт социально
одобряемого поведения в различных внешкольных ситуациях. Данные виды деятельности
создаются благоприятные условия для воспитания у подростков самостоятельности и
ответственности, формирования у них навыков самообслуживающего труда, преодоления
их
инфантильных
и
эгоистических
наклонностей,
обучения
рациональному
использованию своего времени, сил, имущества.
Эти воспитательные возможности реализуются в рамках следующих видов и форм
деятельности:
-
ежегодные походы на природу, организуемые в классах их классными
руководителями и родителями школьников;
-
регулярные сезонные экскурсии на природу, организуемые классными
руководителями;
2.2.6. Модуль «Организация предметно-пространственной среды».
Предметно-пространственная
среда
школы,
при
условии
ее
грамотной
организации, обогащает внутренний мир ученика, способствует формированию у него
чувства вкуса и стиля, создает атмосферу психологического комфорта, поднимает
настроение, предупреждает стрессовые ситуации, способствует позитивному восприятию
ребенком школы.
21
Воспитывающее влияние на ребенка осуществляется через такие формы работы с
предметно - эстетической средой школы как:
-
оформление
интерьера
школьных
помещений,
их
периодическая
переориентация, которая может служить хорошим средством разрушения негативных
установок школьников на учебные и внеучебные занятия:
-
оформление школы к традиционным мероприятиям: День знаний, День
учителя, Новый год, День Победы, Последний звонок и др.,
-
мотивационные плакаты;
-
«Правовое воспитание»;
-
«Уголок безопасности дорожного движения»;
-
«Наши достижения»;
-
«Здоровые дети – здоровая нация»;
-
«Информационный»;
-
«Школьная жизнь»;
-
«Символика РФ, РО и Миллеровского района»;
-
«Выпускнику»;
-
«Уголок пожарной безопасности»;
-
«Терроризм – угроза обществу»;
-
размещение на стенах школы регулярно сменяемых экспозиций: творческих
работ обучающихся, позволяющих им реализовать свой творческий потенциал, а также
знакомящих их с работами друг друга;
-
размещение
на
сайте
школы
фотоотчетов
об
интересных
событиях,
происходящих в школе (проведенных ключевых делах, интересных экскурсиях,
праздниках, встречах с интересными людьми и т.п.): конкурс рисунков к знаменательным
датам календаря и в рамках участия в месячниках ЗОЖ, ПДД, ППБ, выставка фоторабот
обучающихся, стендовая презентация, подготовка к ГИА;
-
озеленение пришкольной территории, разбивка клумб;
-
благоустройство
классных
кабинетов,
осуществляемое
классными
руководителями вместе с обучающимися своих классов, позволяющее обучающимся
проявить свои фантазию и творческие способности, создающие повод для длительного
общения классного руководителя со своими обучающимися: оформление классных
уголков,
уголков
безопасности,
озеленение
кабинета,
оформление
кабинетов
к
традиционным и памятным датам - День знаний, Новый год, День Конституции, День
защитника Отечества, 8 марта, День Победы, Последний звонок;
-
событийный дизайн – оформление пространства проведения конкретных
школьных событий (праздников, торжественных линеек, творческих вечеров, собраний,
22
конференций и т.п.): создание фотозоны к традиционным школьным праздникам;
-
акцентирование внимания обучающихся посредством элементов предметно -
эстетической среды (стенды, плакаты, инсталляции) на важных для воспитания ценностях
школы, её традициях.
События школы – это источники позитивной информации, педколлектив
занимается продвижением этих событий, формирует интерес к ним, рекламируя их –
размещает на территории школы, в СМИ и на школьном сайте информацию о
проведенных мероприятиях.
Предметно-пространственная среда строится как максимально доступная для
обучающихся с особыми образовательными потребностями.
2.2.7. Модуль «Взаимодействие с родителями (законными представителями)».
Работа с родителями (законными представителями) обучающихся осуществляется
для более эффективного достижения цели воспитания, которое обеспечивается
согласованием позиций семьи и образовательной организации в данном вопросе.
Работа с родителями или законными представителями обучающихся в МБОУ
Грековская ООШ осуществляется в рамках следующих видов и форм деятельности:
На школьном уровне:
–
общешкольный родительский комитет, участвующий в управлении
образовательной организацией и решении вопросов воспитания и социализации их детей;
–
родительские
собрания,
на
которых
обсуждаются
вопросы
возрастных особенностей детей, формы и способы доверительного взаимодействия
родителей с детьми;
–
родительские дни, во время которых родители могут посещать
школьные учебные и внеурочные занятия для получения представления о ходе учебновоспитательного процесса в образовательной организации;
–
общешкольные родительские собрания, происходящие в режиме
обсуждения наиболее острых проблем обучения и воспитания обучающихся;
–
всеобучи, на которых родители могли бы получать ценные
рекомендации и советы от педагогов по вопросам воспитания и обмениваться
собственным творческим опытом и находками в деле воспитания детей;
–
взаимодействие с родителями, посредством социальных сетей и
чатов, в которых обсуждаются интересующие родителей (законных представителей)
вопросы.
–
взаимодействие с родителями посредством школьного сайта, на
котором родители (законные представители) получают информацию об образовательном
процессе, об акциях и мероприятиях, проходящих в школе, о новостях образовательного
23
учреждения.
На уровне класса:
–
классный родительский комитет, участвующий в решении вопросов
воспитания и социализации детей их класса;
–
родительские дни, во время которых родители могут посещать
школьные учебные и внеурочные занятия для получения представления о ходе учебновоспитательного процесса в образовательной организации;
–
классные
родительские
собрания,
происходящие
в
режиме
обсуждения наиболее острых проблем обучения и воспитания, обучающихся класса;
–
социальные сети и чаты, в которых обсуждаются интересующие
родителей вопросы, а также осуществляются виртуальные консультации психологов и
педагогов.
На индивидуальном уровне:
–
работа специалистов по запросу родителей для решения острых
конфликтных ситуаций;
–
участие родителей в педагогических советах, собираемых в случае
возникновения острых проблем, связанных с обучением и воспитанием конкретного
ребенка;
–
помощь со стороны родителей в подготовке и проведении общешкольных и
внутри классных мероприятий воспитательной направленности;
–
индивидуальное консультирование c целью координации воспитательных
усилий педагогов и родителей (законных представителей).
2.2.8. Модуль «Самоуправление».
Поддержка детского самоуправления в школе помогает педагогам воспитывать в
детях
инициативность,
самостоятельность,
ответственность,
трудолюбие,
чувство
собственного достоинства, а школьникам – предоставляет широкие возможности для
самовыражения и самореализации. Поскольку учащимся младших и подростковых
классов не всегда удается самостоятельно организовать свою деятельность, детское
самоуправление иногда и на время может трансформироваться в детско-взрослое
самоуправление.
Детское самоуправление в школе осуществляется следующим образом:
На уровне школы:
через детскую организацию «Школьная страна», которая включает в
себя обучающихся 1-4 классов. Детская организация создана для учета мнения
школьников по вопросам управления образовательной организацией и принятия
административных решений, затрагивающих их права и законные интересы. Имеет свои
24
символы: гимн, флаг, герб. Управление осуществляется президентом, избираемым на
общешкольных выборах;
через
работу
постоянно
действующих
секторов
по
направлениям
деятельности, инициирующих и организующих проведение личностно значимых для
школьников событий (соревнований, конкурсов, фестивалей, флешмобов и
т.п.),
отвечающих за проведение тех или иных конкретных мероприятий, праздников, вечеров,
акций и т. п.
На уровне классов:
через деятельность Мэра класса, представляющего интересы класса в
общешкольных делах и призванного координировать его работу с работой общешкольных
органов самоуправления и классных руководителей;
через деятельность выборных органов самоуправления, отвечающих
за различные направления работы класса.
На индивидуальном уровне:
через вовлечение школьников с 1 по 4 класс в деятельность ученического
самоуправления: планирование, организацию, проведение и анализ общешкольных и
внутри классных дел;
через реализацию обучающимися, взявшими на себя соответствующую
роль, функций по контролю за порядком и чистотой в классе, уходом за классной
комнатой, комнатными растениями и т. п.
2.2.9. Модуль «Профилактика и безопасность».
Совместная деятельность педагогов, школьников, родителей включает в себя
развитие коммуникативных навыков детей, формирование здорового образа жизни,
культуры поведения. Создание условий для позитивной социализации обучающихся, для
формирования желаний учащихся приносить пользу обществу, уважение к правам и
свободам человека, позитивного отношения к жизни, стрессоустойчивости, воспитанию
законопослушного поведения, предотвращения социально-негативных явлений, снижения
числа детей «группы риска», реализуется через следующие мероприятия:
Вне образовательной организации:
– Взаимодействие со специалистами учреждений системы профилактики;
– Участие в работе КДН и ЗП;
– Встреча со специалистами здравоохранения, ГИБДД, ПДН, КДН и ЗП;
– Проведение совместных рейдов по семьям низкого социального уровня с
целью выявления и недопущения противоправных действий учащихся;
На уровне образовательной организации:
– Составление социального паспорта школы;
25
– Посещение семей обучающихся;
– Выявление обучающихся «группы риска», неблагополучных семей , в т.ч.
находящихся в социально-опасном положении, детей, оказавшихся в
трудных
жизненных
ситуациях,
обучающихся,
склонных
к
правонарушениям и детей, находящихся под опекой.;
– Контроль за посещаемостью и успеваемостью обучающихся из «группы
риска», выявление обучающихся систематически не посещающих занятия,
неуспевающих обучающихся;
– Совет профилактики;
– Работа ШУПР;
– Месячники ЗОЖ, мероприятия и акции по правовой безопасности и
профилактике детского дорожно-транспортного травматизма;
– Правовое просвещение детей и родителей;
– Организация летнего труда и отдыха обучающихся, в т.ч. состоящих на
учетах.
На уровне класса:
– Классные часы в рамках месячников и акций по безопасности, профилактике
правонарушений, ЗОЖ;
– Привлечение
обучающихся
к
активным
формам
досуга,
творческой,
общественно-полезной деятельности;
– Мониторинг посещаемости занятий и успеваемости обучающихся, в т.ч. из
«группы риска».
На уровне обучающихся:
– Выявление обучающихся, склонных к употреблению алкоголя, наркотиков,
токсических веществ, табакокурения и постановка таковых на внутришкольный
учет (анкетирование, личные беседы, тренинги, психологическое тестирование
и др.);
– Индивидуальная
работа
с
обучающимися,
склонными
к
совершению
правонарушений, самовольных уходов, уклоняющихся от учебы;
– Педагогические консультации родителей подростков, попавших в трудную
жизненную ситуацию.
2.2.10. Модуль «Социальное партнёрство».
Ввиду удаленности Школы от предприятий, организаций социальное партнерство
не имеет должного развития. Поэтому реализация воспитательного потенциала
социального партнёрства находится в стадии развития. Школа планирует следующую
работу по данному направлению:
26
-
привлечение организаций, предприятий к сотрудничеству;
-
участие представителей организаций-партнёров, в том числе в соответствии
с договорами о сотрудничестве, в проведении отдельных мероприятий в рамках рабочей
программы воспитания и календарного плана воспитательной работы (дни открытых
дверей,
государственные,
региональные,
школьные
праздники,
торжественные
мероприятия и т. п.);
-
участие представителей организаций-партнёров в проведении отдельных
уроков, внеурочных занятий, внешкольных мероприятий соответствующей тематической
направленности;
-
проведение на базе организаций-партнёров отдельных уроков, занятий,
внешкольных мероприятий, акций воспитательной направленности;
-
открытые
дискуссионные
площадки
(детские,
педагогические,
родительские, совместные) с представителями организаций-партнёров для обсуждений
актуальных
проблем,
касающихся
жизни
общеобразовательной
организации,
муниципального образования, региона, страны;
-
социальные
обучающимися,
проекты,
педагогами
совместно
с
разрабатываемые
организациями-партнёрами
и
реализуемые
благотворительной,
экологической, патриотической, трудовой и т. д. направленности, ориентированные на
воспитание
обучающихся,
преобразование
окружающего
социума,
позитивное
воздействие на социальное окружение.
Модуль 2.2.11. «Профориентация»
Совместная
деятельность
педагогов
и
школьников
по
направлению
«профориентация» включает в себя основы профессионального просвещения учащихся.
Задача
совместной
деятельности
педагогического
работника и
учащегося
формирование у последнего представления о мире профессий, развитие интереса к
профессии:
Эта работа осуществляется через:
–
проведение увлекательных классных часов;
–
проведение воспитательных мероприятий (игры, встречи, экскурсии
на предприятия, расположенные в слободе);
–
КТД;
-
циклы профориентационных часов общения, направленных на
подготовку школьника к осознанному планированию и реализации своего
профессионального будущего;
-
профориентационные игры: деловые игры, квесты, расширяющие
знания школьников о типах профессий, о способах выбора профессий, о
27
достоинствах
и
недостатках
той
или
иной
интересной
школьникам
профессиональной деятельности;
экскурсии на предприятия: сельскую библиотеку, сельский ДК,
-
сельский магазин, в детский сад
«Солнышко»,
дающие
школьникам
начальные
представления о существующих профессиях и условиях работы людей, представляющих
эти профессии;
посещение ярмарок профессий, дней открытых дверей в средних
-
специальных учебных заведениях;
совместное с педагогами изучение интернет ресурсов, посвященных
выбору
профессий,
прохождение
профориентационного
онлайн-тестирования,
прохождение онлайн курсов по интересующим профессиям и направлениям образования;
-
участие в работе всероссийских профориентационных проектов,
созданных в сети интернет: просмотр лекций, решение учебно-тренировочных задач,
участие в мастер-классах, посещение открытых уроков («Проектория»);
-
освоение школьниками основ профессии в рамках различных курсов
по выбору, включенных в основную образовательную программу школы, или в рамках
курсов дополнительного образования.
-
освоение школьниками основ профессии в рамках внеурочной
деятельности «Мир профессий».
Модуль 2.2.12. «Детские общественные объединения».
Действующие на базе МБОУ Грековская ООШ детские общественные объединения
– это добровольные, самоуправляемые, некоммерческие формирования, созданные по
инициативе обучающихся и взрослых, объединившихся на основе общности интересов
для реализации общих целей, указанных в Уставе общественного объединения. Его
правовой основой является Федеральный закон от 19 мая 1995 г. № 82-ФЗ «Об
общественных объединениях» (ст. 5). Воспитание в детском общественном объединении
осуществляется через:
–
общественном
утверждение
объединении
и
последовательную
демократических
процедур,
реализацию
дающих
в
детском
обучающимся
возможность получить социально значимый опыт гражданского поведения;
–
организацию общественно-полезных дел, дающих обучающимся
возможность получить важный для их личностного развития опыт деятельности,
направленной на помощь другим людям, своей школе, обществу в целом; развивать в себе
такие качества как забота, уважение, умение сопереживать, общаться, слушать и слышать
других. К таким делам относится, например, посильная помощь пожилым людям,
28
совместная работа с учреждениями социальной сферы, участие школьников в работе на
прилегающей к школе территории и т.д.
–
договор, заключаемый между ребенком и детским общественным
объединением, который представляет собой механизм, регулирующий отношения,
возникающие
между
обучающимися
и
коллективом
детского
общественного
объединения, его руководителем;
–
сборы
детского
общественного
объединения,
проводимые
в
каникулярное время на базе школы для решения значимых дел;
–
поддержку и развитие в детском объединении его традиций и
ритуалов.
–
участие членов детского общественного объединения в разного рода
волонтерских акциях;
На базе МБОУ Грековская ООШ в начальной школе на основании Положений об
организации деятельности действуют следующие детские общественные объединения
целевой направленности:
№
1.
2.
Название
объединения
ДО
«Школьная страна»
Отряд ЮИД
«Перекресток»
Класс
Направления работы
1-4
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
1.
3-4
2.
3.
29
Учебно – познавательное;
Гражданско-патриотическое;
Художественно-эстетическое;
Экологическое;
Спортивно-оздоровительное;
Правовое воспитание и культура
безопасности;
Воспитание семейных ценностей;
Духовно-нравственное.
Воспитание
преданности
своей
Родине на героических, боевых и
трудовых
традициях
милиции,
формирование
правосознания,
гуманного отношения к к людям,
чувства товарищества;
Углубленное
изучение
Правил
дорожного движения, овладение
методами предупреждения детского
дорожно-транспортного травматизма
и
навыками
оказания
первой
медицинской помощи пострадавшим
при ДТП, знакомство с оперативно –
техническими
средствами
регулирования дорожного движения;
Проведение массово-разъяснительной
работы по пропаганде Правил
дорожного движения в школе с
использованием
технических
средства пропаганды;
4. Участие в смотрах и слетах ЮИД,
конкурсах,
соревнованиях
агитбригад.
2.2.13. Модуль «Школьный спортивный клуб»
Школьный спортивный клуб МБОУ Грековская ООШ «Олимп» - это общественное
объединение учителей и учащихся, способствующее развитию физической культуры,
массового спорта, туризма в школе. Работа ШСК строится в соответствии с Уставом
ШСК, принципами государственной системы физического воспитания при широкой
поддержке общественности. Школьный спортивный клуб создан 9 января 2023 г.
Задачи объединения:
активизация физкультурно-спортивной работы и участие всех учащихся в
спортивной жизни школы;
укрепление здоровья и физическое совершенствование учащихся на основе
систематически организованных внеклассных спортивно-оздоровительных занятий для
детей, учителей, родителей;
закрепление и совершенствование умений и навыков, полученных на уроках
физической культуры, формирование жизненно необходимых физических качеств;
воспитание
общественной
активности
и
трудолюбия,
творчества
и
организаторских способностей;
привлечение к спортивно-массовой работе в клубе родителей обучающихся;
профилактика таких асоциальных проявлений в детской и подростковой среде
как наркомания, алкоголизм, табакокурение, сексуальная распущенность, выработка
потребности в здоровом образе жизни.
Основными формами работы школьного спортивного клуба являются занятия в
секциях, группах и командах, комплектующихся с учетом пола, возраста, уровня
физической
и
спортивно-технической
подготовки,
а
также
состояния
здоровья
обучающихся.
Для
достижения
указанной
цели
ШСК
осуществляет
следующие
виды
деятельности:
создание сети физкультурного актива во всех учебных классах Грековская
ООШ;
содействие открытию спортивных секций;
агитационная работа в области физкультуры и спорта, информирование
обучающихся оразвитии спортивного движения;
проведение
спортивно-массовых
обучающихся в школе
30
мероприятий,
соревнований
среди
создание и подготовка команд воспитанников ШСК по различным видам
спорта, для участия в соревнованиях различного уровня;
внедрение
физической
культуры
в
быт
обучающихся,
проведение
спортивно-массовой иоздоровительной работы в школе
организация активного спортивно-оздоровительного отдыха обучающихся.
Занятия в клубе проводятся в соответствии с расписанием, планами физкультурноспортивных мероприятий.
2.2.14. Модуль «Патриотическое воспитание».
Патриотическое воспитание и просвещение – это целенаправленный процесс
воспитания
гармонично-развитой
нравственных
ценностей
народов
Российской
Федерации.
Патриотическое воспитание является одной из наиболее значимых и сложных сфер
воспитания,
поскольку
в
ней
формируются
не
только
соответствующие
мировоззренческие ориентации, идеалы и принципы, но происходит становление
необходимых личностных качеств, обеспечивающих жизнедеятельность молодого
гражданина в условиях современного общества.
Воспитание предполагает формирование активной гражданской позиции личности,
самоопределения, осознания внутренней свободы и ответственности за собственный
политический и моральный выбор.
Предъявляемые требования к гражданско-патриотическому воспитанию отражены
в Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года и
направлены на формирование:
– целостного мировоззрения;
– российской идентичности;
– уважения к своей семье, обществу, государству;
– уважения духовно-нравственных и социокультурных ценностей;
– уважение к национальному культурному и историческому наследию, стремления
к его сохранению и развитию;
– активной гражданская позиции и ответственности.
Основными задачами патриотического воспитания являются:
– формирование у обучающихся чувства гордости за свой край, свою Отчизну и
свой народ, свою малую родину, ответственности за будущее России;
– формирование уважения к символам Российской государственности;
– формирование готовности к созидательной деятельности на благо Отечества, к
его защите;
31
– воспитание гражданственности и патриотизма на основе героических и боевых
традиций города, страны;
– формирование патриотических чувств и сознания, путем приобщения к истории
Отечества, области, города, техникума; национальным культурам, трудовым традициям на
примерах жизни и деятельности земляков и соотечественников, обогативших свой край и
страну достижениями в различных сферах производственной, общественной и культурной
деятельности.
Деятельность по формированию школьной команды реализуется через:
- формирование уклада образовательной организации, создание традиций и
ритуалов (разработка, создание и популяризация школьной символики (флаг школы, гимн
школы, эмблема школы, элементы школьного костюма и т.п.), отдаленную перспективу
(учет в календарном плане воспитательной работы мероприятий, приуроченных к
знаменательным датам российской истории, организация волонтерской деятельности),
-
создание
органов
детско-взрослого
самоуправления
образовательной
организацией.
Деятельность по формированию детско-взрослой общности (школьной команды)
организуется через:
- реализацию ключевых дел образовательной организации (социально- значимые
проекты, акции, экспедиции, создание воспитывающей среды) совместно обучающимися,
родителями, педагогическим коллективом,
- подготовку и проведение коллективных творческих дел (подготовка и проведение
военно-спортивных мероприятий, смотров строя и песни, театральных постановок,
интеллектуальных, ролевых игр, квестов и др.),
- организацию деятельности первичных отделений общественных организаций
(РДДМ).
Перечень лучших методических материалов Ростовской области,
рекомендуемых к использованию в рамках реализации патриотического воспитания
школьников
№
п/п
1
Наименование
материала
Школьный музей
Сведения об авторесоставителе
Муниципальное
бюджетноеобщеобразовательное
учреждениесредняяобщеобразов
ательнаяшкола
№72им.В.Е.
Октябрьского района
32
Информационн
ые
ресурсы
http://primaryschool19.
ucoz.ru/index/shkolnyj
_muzej/0-63
2
Курс
внеурочной
деятельности"Орлята
России",учитель
начальных
классов
Шевцова
Алина
Валерьевна.
Муниципальное
бюджетное
общеобразовательное
учреждение лицей10 г.
Батайска.
https://xn--108kcadvujfkb5fk3c.xn
--p1ai/rabochieprogrammi-kursovvneurochnoydeyatelnostiwf163f8/
3
Музейная комната
«Память по колений»
МБОУ«Гимназия№5г.Моро
зовска»
https://gimnaziya5.ucoz.ru/index/muzejn
aja_komnata/0-68
Морозовский район
4
Система работы по
Патриотическому
воспитанию
Муниципальное бюджетное
Общеобразовательное
учреждение
МатвеевоКурганская
средняя
общеобразовательная школа
№1
5
Виртуальный
МБОУ Займо-Обрывской
Школьный
историко- СОШ Азовского района
краеведческий музей.
http://zososh.ru/?com=
w
eb&ctrl=category&task
=show&id=1250
6
Военноисторический
клуб"Миусскийрубеж
"
Ростовская область
МатвеевоКурганскийрайонМБОУРяженск
аясошим.ГерояСоветскогоСоюза
В.В.Есауленко
https://vk.com/mius_ru
b
ej
7
Мероприятия в
Рамках
патриотического
воспитания
школьников
Муниципальное бюджетное
https://me4etka.rostovОбщеобразовательное учреждение obr.ru/item/1357495
Мечетинская
средняя
общеобразовательная
школа
Зерноградского района
8
Нравственное
воспитание и ЗОЖ
обучающихся
начального
общего
образования.
Издательство ГБУДПОРО
РИПКиППРО,
Ростов–
наДону,2022гКафедра
начального образования
33
https://m-kurgan1.mkobr61.ru/?page_i
d=1675
https://disk.yandex.ru/d
/
OSzWc9juwB_U1g
9
Опыт духовноНравственного
воспитания в рамках
программы воспитания
Муниципальное бюджетное
Общеобразовательное учреждение
Носовская
средняя
общеобразовательная
школа,
Неклиновского района
http://nosovoschool.my1.ru/index/o
pyt-dukhovnonravstvennogovospitanija-vramkakhprogrammyvospitanija/0-237
10
Организация работы
Школы с родителями в
рамках
духовнонравственного
воспитания
обучающихся
Муниципальное бюджетное
общеобразовательноеучреждение
Новобессергеновскойобщеобразо
вательнаяшкола,Неклиновскогор
айона
http://novbessc.narod.ru
/
index/rabota_s_roditelj
ami/0-294
11
Казачья детскоМолодежная
организация"Донцы"
г. Гуково действует с
2013года.
Муниципальное бюджетное
Общеобразовательное
учреждение казачья Средняя
школа №22 имени кавалера
Ордена Мужества А.Морозова
https://vk.com/club199
2
06616
12
Духовно–
Нравственное
воспитание
Муниципальное бюджетное
Общеобразовательное
учреждение
средняя
общеобразовательная школа
№48,Октябрьский (с) район
http://eduschool48.ucoz
.
ru/index/dukhovno_nra
vstvennoe_vospitanie/
0-276
2.2.15. Модуль «Экологическое воспитание»
Целью
экологического
воспитания
обучающихся
общеобразовательных
организаций является формирование у подрастающего поколения экологического
сознания и навыков осознанного поведения в окружающей среде, содействие
профессиональному самоопределению школьников.
Достижение цели предусматривает решение следующих задач:
отбор и внедрение эффективных форм реализации мероприятий, направленных
на экологическое воспитание школьников;
повышение уровня экологической культуры и естественнонаучной грамотности
обучающихся;
формирование у обучающихся системы нравственно-ценностного отношения к
природе и окружающей среде, навыков осознанного поведения в природе, личной
ответственности за сохранение окружающей среды;
34
содействие повышению познавательного интереса обучающихся к вопросам
экологии, профессиональному самоопределению школьников.
Рекомендуемые формы организации деятельности обучающихся:
экологические игры, квесты, викторины, конкурсы;
экскурсии;
экологическое волонтерство;
экологические субботники;
природоохранные акции;
экологические праздники;
проектно-исследовательская деятельность;
научно-практические конференции;
экологические семинары;
экологические экспедиции;
профориентационные игры (деловые игры, квесты, решение кейсов);
онлайн-экскурсии в профессиональные образовательные организации и
предприятия экологического профиля;
встречи со специалистами экологических профессий и др.
Показателями эффективности реализуемых форм организации деятельности
обучающихся являются:
повышение у обучающихся уровня экологической культуры, социальной
адаптации, самооценки, мотивации обучения;
сформированное у обучающихся экологическое сознание;
сформированная у обучающихся система ценностных отношений к природе
и окружающему миру;
практическое
применение
школьниками
нравственно-этических
норм
деятельностных принципов поведения во взаимоотношениях человека и природы,
общества и человека;
окружающей
осознание
школьниками
осведомленность
личной
школьников
о
ответственности
профессиях
в
за
сфере
сохранение
экологии
природопользования.
В рамках организации деятельности по экологическому воспитанию школьников в
течение года также предполагается привлечение обучающихся к участию в различных
экологических мероприятиях, ежегодно проводимых на региональном и федеральном
уровнях, например:
35
региональный этап Всероссийского детского экологического форума
«Зелёная планета» (февраль – апрель);
региональный этап Всероссийской детской акции «С любовью к России мы
делами добрыми едины» (март – май);
областной конкурс проектно-исследовательских работ учащихся 4 классов
образовательных
учреждений
Ростовской
области
«Малая
академия
юных
исследователей» (март – май);
региональный этап Всероссийского конкурса на лучший стенд (уголок)
«Эколята – молодые защитники природы» (апрель – май);
региональный этап Всероссийского конкурса «Юннат» (июнь – сентябрь);
региональный этап Всероссийского фестиваля «Праздник Эколят – молодых
защитников природы» (сентябрь – октябрь);
региональный
этап
Всероссийского
конкурса
юных
исследователей
окружающей среды «Открытия 2030» (октябрь – декабрь);
Всероссийский экологический субботник «Зелёная Россия» (сентябрь);
Всероссийский экомарафон «Сдай макулатуру – спаси дерево!» (сентябрь –
октябрь);
Всероссийский урок «Эколята – молодые защитники природы» (ноябрь);
Всероссийская олимпиада «Эколята – молодые защитники природы»
(ноябрь).
Перечень лучших методических материалов Ростовской области,
рекомендуемых к использованию в рамках реализации экологического воспитания
школьников.
№
Наименование
материала
Сведения об автореИнформационные
составителе
ресурсы
1
Дополнительная
общеобразовательная
программа
«Экология
Дона
через традиции казаков»
2
Дополнительная
общеобразовательная
программа
«Основы
исследовательской
деятельности школьников»
3
Дополнительная
общеобразовательная
программа
«Экологический
Шрамко Е.П.,
педагог
дополнительного образования
МБУ
ДО
СЮН
Сальского района
Голосная А.В.,
педагог
дополнительного образования
МБУ
ДО
СЮН
Сальского района
п/п
.
.
.
Джепко Е.Н.,
педагог
дополнительного образования
МБУДО
«Центр
36
Официальный сайт
ГБУ РО РМЦДОД, раздел
«Экологическое
воспитание», подраздел
«Перечень
лучших
программных материалов
Ростовской
области,
рекомендуемых
к
использованию в рамках
реализации
экологического
воспитания школьников»
практикум»
.
.
.
.
.
«Радуга»,
г. Волгодонск
4
Дополнительная
Карачевцева Т.В.,
общеобразовательная
педагог
программа
дополнительного образования
«Зелёная
МАУ ДО ДДТ,
ЭкоАрхитектура»
г. Таганрог
5
Детская
книга Министерство
природных
https://cloud.mail.ru
практических
ресурсов и экологии
/stock/3qFDxSiDxe2cUgW
рекомендаций по экологии
Ростовской области
YiZmTgden
«Путешествие дончан в
Официальный сайт ГБУ
страну экознаний»
РО РМЦДОД, раздел
«Экологическое
воспитание», подраздел
«Материалы,
разработанные
Министерством
природных ресурсов и
экологии
Ростовской
области»
Экологический
6
урок Министерство
природных Экологический
урок
«Разделяй,
культурный ресурсов и экологии
"Разделяй,
культурный
человек!»
Ростовской области
человек!" / Министерство
природных ресурсов и
экологии
Ростовской
области (минприроды РО)
(xn--d1ahaoghbejbc5k.xn-p1ai)
Брендбук
7
«Раздельное Министерство
природных Брендбук
"Раздельное
накопление
твердых ресурсов и экологии
накопление
твердых
коммунальных отходов на Ростовской области
коммунальных отходов на
территории
Ростовской
территории
Ростовской
области»
области" / Министерство
природных ресурсов и
экологии
Ростовской
области (минприроды РО)
(xn--d1ahaoghbejbc5k.xn-p1ai)
Сборники
8
методических и Министерство
природных Сборники методических и
информационных
ресурсов и экологии
информационных
материалов «Обращение с Ростовской области
материалов «Обращение с
отходами:
давайте
отходами:
давайте
разберемся» для педагогов
разберемся»
—
и учащихся
Яндекс.Диск (yandex.ru)
Официальный сайт ГБУ
РО РМЦДОД, раздел
«Экологическое
воспитание», подраздел
«Материалы,
разработанные
Министерством
природных ресурсов и
экологии
37
.
0.
1.
2.
3.
4.
Методические
9
комплексы Министерство
природных
«Практикум экологических ресурсов и экологии
исследований на ООПТ» Ростовской области
для
преподавателей
и
обучающихся 5 – 10
классов
Экологические
1
видеоролики
Ассоциация
«Живая природа степи»
Виртуальные
1
туры
по Ассоциация
особо
охраняемым «Живая природа степи»
природным территориям
Ростовской области
Особо
1
охраняемые Министерство
природных
природные
территории, ресурсов и экологии
расположенные
на Ростовской области
территории
Ростовской
области
Красная
1
книга Ростовской Министерство
природных
области
ресурсов и экологии
Ростовской области
Сборник
1
«Экологический Министерство
природных
вестник Дона
ресурсов и экологии
«О состоянии окружающей Ростовской области
среды
и
природных
ресурсов
Ростовской
области»
38
Ростовской
области»
https://yadi.sk/d/4LpkW2_9fRiZg
Официальный сайт ГБУ
РО РМЦДОД, раздел
«Экологическое
воспитание», подраздел
«Материалы,
разработанные
Министерством
природных ресурсов и
экологии
Ростовской области»
Ассоциация
«Живая
природа степи» » Видео
(xn—
80ahejd6affdbom.xn—p1ai)
Ассоциация
«Живая
природа
степи»
»
Виртуальные
туры
+
ФИЛЬМ
(xn-80ahejd6affdbom.xn--p1ai)
Особо
охраняемые
природные территории /
Министерство природных
ресурсов
и
экологии
Ростовской
области
(минприроды РО) (xn-d1ahaoghbejbc5k.xn--p1ai)
Красная книга Ростовской
области / Министерство
природных ресурсов и
экологии
Ростовской
области (минприроды РО)
(xn--d1ahaoghbejbc5k.xn-p1ai)
Официальный сайт ГБУ
РО РМЦДОД, раздел
«Экологическое
воспитание», подраздел
«Материалы,
разработанные
Министерством
природных ресурсов и
экологии
Ростовской области»
Экологический вестник
Дона / Министерство
природных ресурсов и
экологии
Ростовской
области (минприроды РО)
(xn--d1ahaoghbejbc5k.xn-p1ai)
РАЗДЕЛ 3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ
3.1. Кадровое обеспечение
Для кадрового потенциала школы характерна стабильность состава. Большая часть
педагогогов — специалисты с большим опытом педагогической деятельности.
Педагоги постоянно совершенствуют свои компетенции через:
прохождение курсов повышения квалификации в сфере воспитания и
обучения;
-
участие в семинарах, вебинарах, научно-практических конференциях;
-
-изучение научно-методической литературы;
-
знакомство
с
новейшими
научными
разработками
и
передовым
педагогическим опытом.
Ведется работа школьного методического объединения классных руководителей.
Организацией воспитательного процесса в школе занимаются следующие
специалисты:
№ п/п
Должность
Количество
специалистов
1
1
Курсы
повышения
квалификации
Деятельность
советника директора
по воспитанию и
взаимодействию с
общественными
объединению, 2023,
РДШ
-
1.
2.
Старшая вожатая
Советник директора
по воспитанию и
взаимодействию с
общественными
объединениями
3.
Школьный
уполномоченный по
правам ребенка
Классные
руководители
1
2
«Воспитание»
ГБУ ДПО Ростовский
областной «РИПК и
ППРО»
Библиотекарь
Педагог-психолог
1
1
Диплом о
профессиональной
переподготовке
«Профессиональная
деятельность педагогапсихолога»
ООО «Московский
институт
профессиональной
переподготовки и
повышения
квалификации
педагогов», г. Москва
4.
5.
6.
39
3.2. Нормативно-методическое обеспечение
Вся деятельность Школы, образовательная и воспитательная, осуществляется в
строгом соответствии Уставу Школы.
В Школе разработаны локальные акты, регулирующие нормативно-правовые
вопросы воспитательной деятельности. Ознакомиться с которыми можно на сайте школы
по следующему адресу: https://grekovskaya.rostovschool.ru/
Локальные акты:
-Положение о Совете обучающихся;
-Положение о методическом объединении классных руководителей;
-Положение о содействии деятельности общественных объединений обучающихся,
родителей
(законных
представителей
несовершеннолетних
обучающихся),
осуществляемой в Школе и незапрещенной законодательством РФ;
-Положение о внеурочной деятельности;
-Положение о волонтерском движении;
-Положение о классном руководстве;
-Положение об ученическом самоуправлении;
-Положение о предупреждении правонарушений среди обучающихся;
-Положение о Совете по профилактике правонарушений среди обучающихся;
-Положение о правилах поведения обучающихся;
-Положение о работе с одаренными детьми;
-Положение
о
порядке
посещения
обучающимися
мероприятий,
не
предусмотренных учебным планом;
-Положение по использованию и включению в процесс обучения и воспитания
государственных символов РФ.
Для нормативного регулирования деятельности педагогического коллектива в
рамках Программы разработаны должностные инструкции:
-заместителя директора;
-старшего вожатого;
-советника директора по воспитанию;
-школьного уполномоченного по правам ребенка;
-классного руководителя;
-библиотекаря.
3.1
Требования
к
условиям
работы
с
обучающимися
с
особыми
образовательными потребностями
В воспитательной работе с категориями обучающихся, имеющих особые
40
образовательные потребности: обучающихся с инвалидностью, с ОВЗ, одарённых, с
отклоняющимся поведением, — создаются особые условия.
Для
обучающихся с ОВЗ в Школе оборудован пандус, имеется специальная
учебная литература, утверждены и реализуются АООП.
Для одаренных детей организована возможность участия в конкурсах, олимпиадах
различного уровня.
Обучающиеся из группы риска привлекаются к участию в общешкольных
мероприятиях, посещению школьных кружков.
Особыми задачами воспитания обучающихся с особыми образовательными
потребностями являются:
-
налаживание
окружающими
для
их
эмоционально-положительного
успешной
социальной
взаимодействия
адаптации
и
интеграции
с
в
общеобразовательной организации;
-
формирование доброжелательного отношения к обучающимся и их семьям
со стороны всех участников образовательных отношений;
-
построение воспитательной деятельности с учётом индивидуальных
особенностей и возможностей каждого обучающегося;
-
обеспечение психолого-педагогической поддержки семей обучающихся,
содействие повышению уровня их педагогической, психологической, медико-социальной
компетентности.
При организации воспитания обучающихся с особыми образовательными
потребностями мы ориентируемся на:
-
формирование
личности
ребёнка
с
особыми
образовательными
потребностями с использованием адекватных возрасту и физическому и (или)
психическому состоянию методов воспитания;
-
создание оптимальных условий совместного воспитания и обучения
обучающихся с особыми образовательными потребностями и их сверстников, с
использованием адекватных вспомогательных средств и педагогических приёмов,
организацией совместных форм работы педагогов, педагога-психолога;
-
личностно-ориентированный подход в организации всех видов деятельности
обучающихся с особыми образовательными потребностями.
3.2
Система поощрения социальной успешности и проявлений активной
жизненной позиции обучающихся
Система поощрения проявлений активной жизненной позиции и социальной
успешности обучающихся призвана способствовать формированию у обучающихся
41
ориентации на активную жизненную позицию, инициативность, максимально вовлекать
их в совместную деятельность в воспитательных целях. Система проявлений активной
жизненной позиции и поощрения социальной успешности обучающихся строится на
принципах:
публичности, открытости поощрений (информирование всех обучающихся о
награждении,
проведение
награждений
в
присутствии
значительного
числа
обучающихся);
соответствия артефактов и процедур награждения укладу общеобразовательной
организации,
качеству
воспитывающей
среды,
символике
общеобразовательной
организации;
прозрачности правил поощрения (наличие положения
о награждениях,
неукоснительное следование порядку, зафиксированному в этом документе, соблюдение
справедливости при выдвижении кандидатур);
сочетания индивидуального и коллективного поощрения (использование
индивидуальных
индивидуальную
и
и
коллективных
наград
коллективную
даёт
возможность
активность
обучающихся,
стимулировать
преодолевать
межличностные противоречия между обучающимися, получившими и не получившими
награды);
привлечения к участию в системе поощрений на всех стадиях родителей
(законных представителей) обучающихся, представителей родительского сообщества,
самих
обучающихся,
их
представителей
(с
учётом
наличия
ученического
самоуправления), сторонних организаций, их статусных представителей;
дифференцированности поощрений (наличие уровней и типов наград позволяет
продлить стимулирующее действие системы поощрения).
Формы поощрения проявлений активной жизненной позиции обучающихся и
социальной
успешности:
индивидуальные
и
групповые
портфолио,
рейтинги,
благотворительная поддержка.
В школе применяются следующие формы поощрения:
- похвальный лист «За отличные успехи в учении»;
- похвальная грамота «За особые успехи в изучении отдельных предметов»;
- награждение благодарностями за активное участие в жизни школы;
- награждение грамотами за победу или призовое место с указанием уровня
достижений обучающихся в конкурсах рисунков, плакатов, исследовательских работ,
проектов, спортивных соревнованиях и т.п.
-
награждение
родителей
(законных
представителей)
обучающихся
благодарственными письмами за хорошее воспитание детей и оказанную поддержку в
42
проведении школьных дел.
Ведение портфолио — деятельность обучающихся при её организации и
регулярном поощрении классными руководителями, поддержке родителями (законными
представителями)
по
собиранию
(накоплению)
артефактов,
фиксирующих
и
символизирующих достижения обучающегося.
Портфолио может включать артефакты признания личностных достижений,
достижений в группе, участия в деятельности (грамоты, поощрительные письма,
фотографии призов, фото изделий, работ и др., участвовавших в конкурсах и т. д.). Кроме
индивидуального портфолио, возможно ведение портфолио класса.
Рейтинг
—
размещение
имен
обучающихся
или
названий
групп
в
последовательности, определяемой их успешностью, достижениями в чём- либо.
3.3
Анализ воспитательного процесса
Анализ воспитательного процесса осуществляется в соответствии с целевыми
ориентирами результатов воспитания, личностными результатами обучающихся на
уровнях начального общего, основного общего, установленными соответствующими
ФГОС.
Основным методом анализа воспитательного процесса в Школе является
ежегодный самоанализ воспитательной работы с целью выявления основных проблем и
последующего их решения, с привлечением (при необходимости) внешних экспертов,
специалистов.
Планирование анализа воспитательного процесса включается в календарный план
воспитательной работы.
Основные принципы самоанализа воспитательной работы:
взаимное уважение всех участников образовательных отношений;
приоритет анализа сущностных сторон воспитания ориентирует на изучение
прежде всего не количественных, а качественных показателей, таких как сохранение
уклада общеобразовательной организации, качество воспитывающей среды, содержание и
разнообразие
деятельности,
стиль
общения,
отношений
между
педагогами,
обучающимися и родителями;
развивающий
характер
осуществляемого
анализа
ориентирует
на
использование результатов анализа для совершенствования воспитательной деятельности
педагогических работников (знания и сохранения в работе цели и задач воспитания,
умелого планирования воспитательной работы, адекватного подбора видов, форм и
содержания совместной деятельности с обучающимися, коллегами, социальными
партнёрами);
распределённая ответственность за результаты личностного развития
43
обучающихся ориентирует на понимание того, что личностное развитие — это результат
как
организованного
социального
воспитания,
в
котором
общеобразовательная
организация участвует наряду с другими социальными институтами, так и стихийной
социализации, и саморазвития.
Основные направления анализа воспитательного процесса:
1.
Результаты воспитания, социализации и саморазвития обучающихся.
Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является динамика
личностного развития обучающихся в каждом классе.
Анализ проводится классными руководителями вместе с советником директора по
воспитанию, педагогом-психологом с последующим обсуждением результатов на
методическом объединении классных руководителей или педагогическом совете.
Основным
способом
получения
информации
о
результатах
воспитания,
социализации и саморазвития обучающихся является педагогическое наблюдение.
Внимание педагогов сосредоточивается на вопросах: какие проблемы, затруднения в
личностном развитии обучающихся удалось решить за прошедший учебный год; какие
проблемы, затруднения решить не удалось и почему; какие новые проблемы, трудности
появились, над чем предстоит работать педагогическому коллективу.
2.
Состояние совместной деятельности обучающихся и взрослых.
Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является наличие
интересной, событийно насыщенной и личностно развивающей совместной деятельности
обучающихся и взрослых.
Анализ проводится советником директора по воспитанию, педагогом-психологом,
классными руководителями с привлечением актива родителей (законных представителей)
обучающихся, актива совета обучающихся. Способами получения информации о
состоянии организуемой совместной деятельности обучающихся и педагогических
работников могут быть анкетирования и беседы с обучающимися и их родителями
(законными представителями), педагогическими работниками, представителями совета
обучающихся. Результаты обсуждаются на заседании методических объединений
классных руководителей или педагогическом совете. Внимание сосредоточивается на
вопросах, связанных с качеством:
реализации воспитательного потенциала урочной деятельности;
организуемой внеурочной деятельности обучающихся;
деятельности классных руководителей и их классов;
проводимых общешкольных основных дел, мероприятий;
внешкольных мероприятий;
44
создания и поддержки предметно-пространственной среды;
взаимодействия с родительским сообществом;
деятельности ученического самоуправления;
деятельности по профилактике и безопасности;
реализации потенциала социального партнёрства;
деятельности по профориентации обучающихся;
деятельности дополнительного образования;
деятельности детских объединений.
Итогом самоанализа является перечень выявленных проблем, над решением
которых предстоит работать педагогическому коллективу.
Итоги
старшей
самоанализа
вожатой
педагогическим
в
конце
советом
оформляются
учебного
или
иным
года,
в
виде
рассматриваются
коллегиальным
общеобразовательной организации.
45
отчёта,
органом
составляемого
и
утверждаются
управления
в
Приложение 1.
Календарный план воспитательной работы
МБОУ Грековская ООШ
на 2024-2025 учебный год.
Пояснительная записка
В соответствии с программой воспитания МБОУ Грековская ООШ 2024 -2025
учебный год в центре воспитательного процесса находится личностное развитие
обучающихся, формирование у них системных знаний о различных аспектах развития
России и мира, приобщение к российским традиционным духовным ценностям, правилам
и нормам поведения в российском обществе, формирование у них основ российской
идентичности, ценностных установок и социально-значимых качеств личности; их
активное участие в социально-значимой деятельности.
Цель плана воспитательной работы - обеспечение позитивной динамики
развития личности ребенка посредством вовлечения его
в социально - значимую
деятельность школы.
Задачи:
интеграция содержания различных видов деятельности обучающихся на основе
системности, целесообразности и не шаблонности воспитательной работы;
развитие и расширение сфер ответственности ученического самоуправления,
как основы социализации, социальной адаптации, творческого развития каждого
обучающегося;
создание и педагогическая поддержка деятельности детских общественных
организаций;
создание благоприятных условий для развития социально значимых отношений
обучающихся как в классах, так и рамках образовательной организации в целом;
инициирование и поддержка участия классов в общешкольных ключевых делах,
оказание необходимой помощи обучающимся в их подготовке, проведении и анализе;
реализация воспитательных возможностей дополнительного образования и
программ внеурочной деятельности;
формирование опыта ведения здорового образа жизни и заботы о здоровье
других людей;
повысить ответственность педагогического коллектива за эффективность и
качество подготовки одаренных учащихся;
активизировать работу по формированию команды педагогов, решающих
проектные задачи, повысить их компетентность в данном направлении;
активизация
работы
родительских
46
комитетов
классов,
участвующих
в
управлении образовательной организацией в решении вопросов воспитания и обучения
обучающихся;
Реализация этих целей и задач предполагает:
• Создание единой воспитательной атмосферы школы, которая способствует
успешной социализации и личностному развитию ребенка, педагога, родителя в условиях
реализации ГОС.
• Создание благоприятных условий и возможностей для полноценного развития
личности, для охраны здоровья и жизни детей;
• Создание условий проявления и мотивации творческой активности воспитанников
в различных сферах социально значимой деятельности;
• Развитие системы непрерывного образования; преемственность уровней и
ступеней образования; поддержка исследовательской и проектной деятельности;
• Освоение и использование в практической деятельности новых педагогических
технологий и методик воспитательной работы;
• Развитие различных форм ученического самоуправления;
• Дальнейшее
развитие
и
совершенствование
образования в школе.
47
системы
дополнительного
Календарный план воспитательной работы
МБОУ Грековская ООШ
на уровне начального общего образования
2024 год – Год Российской Академии наук
2024 год – Год семьи, год 300-летия российской науки
2025 год – Год 80-летия Победы в ВОВ
2017-2027 гг.- Десятилетие детства в РФ
НАЧАЛЬНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ
1-4 КЛАССЫ
Модуль 1. Урочная деятельность
(согласно индивидуальным планам работы
учителей-предметников)
Сентябрь 2024 г. – Месячник безопасности детей.
Октябрь 2024 г. – Месячник экологических знаний.
Ноябрь-декабрь 2024г - Месячник правовых знаний.
Январь, февраль 2025 г. – Месячник военно-патриотического воспитания молодёжи, молодого избирателя.
Март 2025 г. – Месячник профориентации.
Апрель 2025 г. – Месячник Здорового Образа Жизни. Месячник санитарной очистки. День космонавтики.
Май 2025 г. – 80 - я годовщина ВОВ.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Всероссийский урок безопасности
Всероссийский
урок «Безопасность
школьников в сети Интернет»
Проект «Киноуроки в школе»
1-4
1-4
01.09.24 г
Октябрь
Классные руководители
Учитель информатики
1-4
Классные руководители
Всероссийский урок МЧС урок
подготовки детей к действиям в условиях
различного рода экстремальных и
опасных ситуаций, в том числе массового
пребывания людей, адаптации после
летних каникул, просмотр видеороликов.
Всероссийский урок, приуроченный ко
ДНЮ гражданской обороны РФ, с
проведением тренировок по защите детей
от ЧС
Урок памяти
День памяти политических репрессий)
Уроки мужества.
День снятия блокады Ленинграда, День
освобождения Красной армией
крупнейшего «лагеря смерти»
Аушвиц-Бркенау (Освенцима) – День
памяти жертв Холохоста.
Уроки мужества.
День разгрома советскими войсками
немецко-фашистских войск в
Сталинградской битве, День памяти о
россиянах, исполнявших служебный долг
за пределами Отечества.
1-4
В течение
года
Сентябрь
1-4
Октябрь
Классные руководители,
учитель ОБЖ
1-4
30.10.24 г
1-4
Январь
Классные руководители,
учитель истории
Классные руководители,
учитель истории
1-4
Февраль
Классные руководители,
учитель истории
1-4
Февраль
Классные руководители
9.
Единый урок по избирательному праву
48
Классные руководители,
учитель ОБЖ
10.
11.
Всемирный урок безопасности
(проведение тренировок по защите детей
от ЧС)
Урок по вопросам сбережения лесов,
охрана их от пожаров, бережного
отношения к природе
12.
13.
Единый урок «Россия и Крым едины»
Всероссийский урок, посвящённый Дню
пожарной охраны.
14.
1-4
01.03.25 г
Классные руководители,
учитель ОБЖ
1-4
Март
Классные руководители
1-4
Март
Классные руководители
1-4
Апрель
Классные руководители
1-4
Май
Классные руководители,
учитель истории
Уроки мужества «Без времени давности».
Модуль 2. Внеурочная деятельность
№п/п
Название курса
Класс
Количество
Ответственные
часов
в неделю
1.
Разговоры о важном
1-4
1
Классные руководители
2.
Функциональная грамотность
1-4
1
Классные руководители
3.
Мир профессий
1-4
0,5
Кравцова Е.В.
4.
Школьный театр
1-4
0,5
Шаповалова К.Д.
5.
Орлята России
1-4
1
Кравцова Е.В.
6.
7.
Летящий мяч
Занимательный английский
3-4
1-2
1
1
Шаповалова К.Д.
Зубова М.Н.
Модуль 3. Классное руководство
(согласно индивидуальным планам работы
классного руководителя)
Сентябрь 2024 год –месячник заполнения социально-значимых документов, формирование базы
класса, сотрудничество с социумом.
№
Дела, события, мероприятия
Классы
Сроки
Ответственные Отметка о
п/п
проведе-ния
выполнении
1.
Урок мира и урок знаний.
Проведение
классных часов по
планам классных руководителей.
3.
Составление социального паспорта
класса.
4. Изучение широты интересов изанятости
в свободное от занятий время.
Вовлечение обучающихся в кружки,
секции.
5. Организационные
классные
ученические
собрания «Правила
внутреннего
распорядка. Правила
поведения в школе».
2.
1-4
02.09.24 г.
1-4
В течение
года
До
20.09.24 г.
До 18.09.24
г.
1-4
1-4
1-4
49
До 05.09.24 г.
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
6.
Диагностика
воспитанности
обучающихся.
1-4
7.
Классный час «День образования
Ростовской области».
Ведение портфолио класса.
1-4
13.09.24 г.
1-4
Классные часы, посвященные
Дню отца.
1-4
В течение
года
С 16.10.
по 20.10.24 г.
8.
9.
1-4
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
4
До 20.05.25 г.
Классные
руководители
Ст. вожатая
14. Классные часы в рамках
проекта «Разговор о важном».
1-4
В течение
года
Классные
руководители
15. Профилактика
правона
рушений
и преступлений,
безнадзорности и самовольных уходов
среди несовершеннолетних.
1-4
В течение
года
Классные
руководители
16.
1-4
По заявкам
Классные
течение
руководители,
года
педагог – психолог
1-4
В течение
года
Классные
Руководители,
учитель ОБЖ
1-4
1 раз в
четверть
Классные
руководители
11.
12.
13.
посвященные Дню
матери.
Проведение мероприятий на осенних,
зимних и весенних каникулах.
Мастерская Деда Мороза (подготовка к
Новому году: украшение классов,
выпуск праздничных газет,
подготовка поздравлений и т. д.).
Праздник
«Прощай,
начальная
школа!».
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
С 20 по
24.11.24 г.
Во время
каникул
До 10.12.23 г.
10.
Мероприятия,
До 20.09.24 г.
Классные
и до 12.05.25 руководители,
г.
Педагог- психолог
Классные часы с педагогом-психологом
17. Мероприятия
месячников безопасности и гражданской
защиты детей (по профилактике ДДТТ,
пожарной безопасности, экстремизма,
разработка схемы-маршрута «Домшкола-дом»)
18.
1-4
1-4
Анализ детского травматизма на
дорогах, меры по улучшению работы по
изучению ПДД
50
19.
1-4
В течение
года
Классные
руководители
1-4
В течение
года
Классные
руководители
1-4
В течение
года
Классные
руководители,
учителя
физкультуры
1-4
В течение
года
Классные
руководители
1-4
В течение
года
Классные
руководители
1-4
По
окончанию
каждой
четверти и в
конце
учебного
года
В течение
года
Классные
руководители
1-4
В течение
года
Классные
руководители
1-4
В течение
года
Классные
руководители
Сотрудничество с учреждениями
культуры и искусства.
20.
Беседы, пятиминутки, классные часы по
профилактике правонарушений
21.
Участие в программе ВФСК ГТО
22.
Профилактические беседы с
обучающимися, состоящими на разных
видах учёта
23.
Проведение бесед и тематических
классных часов по формированию
здорового образа жизни
24.
Анализ результативности
воспитательной работы в школе за 20242025 учебный год.
Составление плана работы на 2025-2026
учебный год
25.
Социальнопедагогическое сопровождение
учащихся «группы риска» и
«трудновоспитуемых подростков»
(летняя занятость)
26.
Педагогическое просвещение родителей
по вопросам воспитания детей
(родительские собрания,
буклеты, консультации, видеоролики)
27.
1-4
Контроль за учебным процессом,
пропусками занятий по неуважительной
причине
Модуль 4. Ключевые общешкольные дела
51
Классные
руководители
№
п/п
Дела, события, мероприятия
1.
Классы
1-4
Сроки
Ответственные Отметка
проведения
о
выполнении
30.08.24 г.
Классные
руководители
Смотр кабинетов к началу учебного года
1-4
02.09.24 г.
Ст. вожатая,
советник
директора по
воспитанию
1-4
02.09.24 г.
Классные
руководители
4.
День знаний. Классные часы.
День добрых дел
1-4
06.09.24 г.
5.
Международный день пожилых людей
1-4
27.09. 01.10.24 г.
Советник
директора по
воспитанию,
классные
руководители,
ст. вожатая
Советник
директора по
воспитанию,
классные
руководители,
ст. вожатая
6.
Международный день музыки.
1-4
29.09.02.10.24 г.
2.
Торжественная линейка «Первый
звонок»
3.
7.
Праздничные
мероприятия,
посвящённые Дню Учителя.
День учителя.
1-4
52
05.10.24 г.
Советник
директора по
воспитанию,
учитель музыки.
Ст. вожатая,
советник
директора по
воспитанию,
классные
руководители.
8.
День
добра (к Всемирному дню
толерантности).
1-4
15.11.24 г.
9.
Мероприятия в Международный день
инвалидов.
1-4
01.12.04.12.24 г.
10.
День Конституции Российской
Федерации.
1-4
11.12. 14.12.24 г.
11.
Новогодние праздники.
1-4
29.12.24 г.
12.
Месячник патриотических акций и
спортивной работы (по отд. плану).
1-4
15.01.23.02.25 г.
13.
Мероприятия, приуроченные ко Дню
российской науки.
1-4
08.02.24 г.
14.
Мероприятия,
приуроченные
к
Международному
дню
родного
языка.
1-4
15. Праздничный концерт, посвящённый 8
Марта.
1-4
53
Ст. вожатая,
советник
директора по
воспитанию,
классные
руководители
Ст. вожатая,
советник
директора по
воспитанию,
классные
руководители
Ст. вожатая,
советник
директора по
воспитанию,
классные
руководители
Ст. вожатая,
советник
директора по
воспитанию,
классные
руководители
Учитель истории,
советник
директора по
воспитанию,
ст.вожатая
Ст. вожатая,
советник
директора по
воспитанию,
классные
руководители
21.02.25 г.
Ст. вожатая,
советник
директора по
воспитанию,
классные
руководители,
учитель русского
языка.
07.03.25 г.
Ст. вожатая,
советник
директора по
воспитанию
16.
Праздник «Прощание с Букварём».
1
1 неделя
марта
Классный
руководитель, ст.
вожатая
17.
Мероприятия в День космонавтики.
3-4
12.04.25 г.
Ст.
вожатая,
классные
руководители
18.
Торжественная линейка, посвящённая
Последнему звонку.
19.
День защиты детей.
20. Мероприятия, посвященные Дню памяти
погибших шахтёров российского
Донбасса (приуроченоко дню смерти
дважды героя Социалистического труда
Чиха
Михаила Павловича).
21.
Мероприятия в Пушкинский день
России. День русского языка.
22.
Мероприятия,
посвящённые
России.
Дню
24.05.25 г.
Ст.
вожатая
1-4
31.05 –
03.06.25 г.
Ст.
вожатая,
классные
руководители
Обучаю
щиеся
пришкольного
лагеря
03.06.25 г.
Воспитатели
пришкольного
лагеря
Обучаю
щиеся
пришкольного
лагеря
06.06.25 г.
Воспитатели
пришкольного
лагеря
Обучаю
щиеся
пришкольного
лагеря
12.06.25 г.
Воспитатели
пришкольного
лагеря;
советник
директора по
воспитанию, ст.
вожатая
Модуль 5. Внешкольные мероприятия
№
п/п
Дела, события, мероприятия
Классы
54
Сроки
Ответственные Отметка
проведения
о
выполнении
Участие в шествии
«Бессмертный полк»
Экскурсии, походы выходного дня: в
музей, в цирк, природу и др
Литературные,
исторические,
экологические экскурсии.
1-4
1-4
В течение
года
В течение
года
1.
Выставка
рисунков,
фотографий,
творческих
работ,
посвящённых
события и памятным датам.
1-4
В течение
года
2.
Оформление
классных
уголков,
уголков здоровья и безопасности.
1-4
В течение
года
3.
Участие в трудовых десантах по
благоустройству школы.
1-4
В течение
года
4.
Оформление школы к праздничным
датам
и
значимым
событиям
(оформление кабинетов, окон
школы).
1-4
В течение
года
1.
2.
3.
09.05.25 г. Учитель истории
Классные
руководители
1-4
Классные
руководители,
родители
Модуль 6. Организация предметно-пространственной среды
Классные
руководители,
ст. вожатая,
учитель ИЗО,
советник
директора по
воспитанию
Классные
руководители,
ст. вожатая,
учитель ИЗО,
советник
директора по
воспитанию
Классные
руководители,
ст. вожатая,
учитель ИЗО,
советник
директора по
воспитанию
Классные
руководители,
ст. вожатая,
учитель ИЗО,
советник
директора по
воспитанию
Модуль 7. Взаимодействие с родителями
Дела, события, мероприятия
Классы
Сроки
Ответственные Отметка
проведения
о
выполне
нии
1. Общешкольная
родительское собр
1-4
Сентябрь Администрация
ание. Публичный доклад (директор
школы, классные
школы.) Нововведения в школе.
руководители
Внеурочная деятельность ,
дополнительное образование , горячее
питание.
2. Проведение тематических родительских
1-4
1 раз в
Классные
собраний
по
классам
Четверть
руководители
на
формирование
законопослушного поведения учащихся;
№
п/п
55
3.
4.
5.
6.
беседы с родителями по профилактике;
выполнение закона о комендантском
часе для подростков;
профилактика
право
нарушений
и
преступлений; навыки жизнестойкости;
как поступать в конфликтных
ситуациях?;
«Ответственность
родителей
за ненадлежащее
воспитание и обучение детей (Ст. 5. 35
КоАП РФ».
Проведение организационных классных
собраний (выборы классных
родительских комитетов, планирование
работы).
Привлечение родителей в организации и
проведении внеклассных мероприятий,
поездок, экскурсий.
Оформление социальных паспортов
классов
Посещение семей обучающихся с
целью
установления социального
благополучия.
Посещение неблагополучных семей,
социально-опасных семей, семей
обучающихся, состоящих на
внутришкольном учете с актами
обследования.
Педагогическое
просвещение
родителей по вопросам обучения и
воспитания детей.
7.
1-4
До
20.09.24 г.
Классные
руководители
1-4
В течение
года
Классные
руководители
1-4
В течение
года
Классные
руководители,
педагог-психолог
1-4
1 раз в Педагог- психолог,
четверть
классные
руководители
1-4
По мере
Администрация
необходимо
школы,
сти
классные
руководители
Индивидуальные консультации,
собрание для родителей выпускников
8.
1-4
Сбор заявлений родителей для участия
детей в летнем оздоровлении.
56
Май
Классные
руководители
Апрель
Классные
руководители
1-4
Май
Классные
руководители
1-4
В течение
года
Классные
руководители
9.
Подготовительные занятия с будущими
первоклассниками
10.
Участие родителей в акции
«Бессмертный полк»
Информационное
оповещение
родителей через сайт школы,
мессенджеры, социальные сети.
11.
Работа Совета профилактики сдетьми
«группы риска», состоящими на разных
видах учёта, неблагополучными семьями
по вопросам воспитания и обучения
детей.
1-4
12.
Участие родителей в классных и
общешкольных мероприятиях.
Индивидуальные консультации
1-4
13.
Итоговые классные родительские
собрания на тему «Организация летнего
отдыха детей»
15.
Участие в конфликтной комиссии по
урегулированию споров между
участниками
образовательных
отношений.
16.
Работа Совета родителей (по плану)
14.
17.
№
п/п
1.
2.
1-4
1-4
1-4
1 раз в
Зам. директорапо
четверть,по
УР,
мере
педагогнеобходи
психолог,
мости чаще
классные
руководители
В течение
Классные
года
руководители
По мере
Администрация
необходимо школы, классные
сти
руководители
Май
Классные
руководители
В течение Зам. директорапо
года
УР
В течение
Классные
года
руководители
Заседания
Управляющего совета
1-4
В течение Директор школы
школы.
года
Модуль 8. «Самоуправление»
Дела, события, мероприятия
Классы
Сроки
Ответственные Отметка
проведения
о
выполнении
Выборы лидеров,
активов
1-4
Сентябрь
Классные
классов, распределение обязанностей.
руководители
Назначение поручений в классных
1-4
Сентябрь, в
Классные
коллективах. Работа в соответствии с
течение
руководители
1-4
57
обязанности
3.
4.
5.
года
Работа в классных коллективах в
соответствии
с
планами.
Организация и проведение
мероприятий в классах.
Участие
обучающихся
в
общешкольных мероприятиях.
1-4
В течение
года
Классные
руководители
1-4
В течение
года
Участие
обучающихся
мероприятиях разного уровня и
различной направленности.
1-4
В течение
года
1-4
По мере
необходимо
сти
1 раз в
четверь
Классные
руководители,
ст. вожатая
Классные
руководители,
ст. вожатая
Классные
руководители,
ст. вожатая
Ст. вожатая
в
6.
Заседания советов
органов
детского самоуправления
7. Операция «Уголок класса»
(проверка классных уголков, их
функционирование)
8.
Рейд по проверке внешнего вид
а учащихся
9.
1-4
1-4
1 раз в
четверь
Ст. вожатая
1-4
Ежедневно
Классные
руководители
Рейды по проверке чистоты в кабинетах
Модуль 9. Профилактика и безопасность
№
п/п
Дела, события, мероприятия
Классы
Сроки
проведения
1.
Обновление банка данных детей
«группы риска», «неблагополучных»
семей. Составление и реализация
индивидуальных программ для
социально-опасных
семей
и
обучающихся, состоящих на
внутришкольном учете.
День
солидарности в борьбе с
терроризмом.(3.09).
1-4
До 20.09.24
г.
1-4
04.09.24 г.
Неделя
1-4
2.
3.
4.
безопасности
движения.
дорожного
Акция «Внимание – дети!»
( По отд.плану)
1-4
58
Ответственные Отметка
о
выполне
нии
Классные
руководители,
педагог-психолог
Классные
руководители, ст.
вожатая. советник
директора по
воспитанию
18.09.Руководитель
22.09.24 г.
отряда ЮИД,
классные
руководители, ст.
вожатая.
С 15.08.
Руководитель
по 12.09.24
отряда ЮИД,
г.
классные
руководители, ст.
вожатая.
5.
Обновление банка данных о
велосипедистах,
скутеристах,
мопедистах, семьях с ТС.
1-4
До 20.09.24
г.
Классные
Руководители
6.
Страхование
обучающихся
несчастных случаев.
1-4
До 20.09.24
г.
Классные
руководители
Советник
директора по
воспитанию,
Ст. вожатая,
классные
руководители
Ст. вожатая,
классные
руководители
Ст. вожатая
от
7.
Привлечение обучающихся «группы
риска» к участию в различныхконкурсах
и мероприятиях по безопасности.
1-4
В течение
учебного
года
8.
Месячник пожарной безопасности.
1-4
01.09.30.09.24 г.
9.
Муниципальный месячник ЗОЖ.
( По отд. плану)
Мероприятия во всемирный день
здоровья.
1-4
1-4
Октябрь
2024 г
07.04.25 г.
11.
Проведение профилактических бесед и
инструктажей перед осенними, зимними,
весенними и летними каникулами.
1-4
Ноябрь
12.
Мероприятия в рамках программы
«Каникулы».
( По отд. плану)
1-4
13.
Составление социального паспорта
школы
1-4
14.
Проведение совместных рейдов по
неблагополучным семьям, семьям детей
«группы риска»
1-4
В течение
учебного
года
15. Сверка списков учащихся состоящих на
внутришкольном учете, выявление
учащихся из «группы риска» из семей,
находящихся в социально-опасном
положении, а также детей, попавших под
1-4
В течение Педагог-психолог,
учебного
классные
года
руководители
10.
59
Учитель
физкультуры. Кл.
руководители, ст.
вожатая
Классные
руководители,
руководитель
отряда ЮИД
.
Классные
руководители
Ноябрь
2024 г.
Январь2025
г.
Март2025 г.
Сентябрь Педагог-психолог
Классные
руководители
ШУПР
опеку.
16.
Работа ШУПР
1-4
В течение
учебного
года
ШУПР
17.
Проведение операции «Занятость
несовершеннолетних» (вовлечение во
внеурочные занятия и кружки).
Мониторинг изучения интересов и
потребностей обучающихся.
Работа
Школьной
службы
примирения (медиации)
1-4
В течение
учебного
года
Классные
руководители,
ст. вожатая
1-4
В течение Зам. директора по
учебного
УР
года
Индивидуальная
работа
с
обучающимися, склонными к
совершению
правонарушений,
самовольных уходов, а также
уклоняющихся от учебы.
20.
Выявление обучающихся «группы
риска», неблагополучных семей, в т. ч.
находящихся в социально– опасном
положении, детей, оказавшихся в
трудных жизненных ситуациях,
обучающихся
систематически не посещающие
учебные занятия, обучающихся
склонных к правонарушениям, детей,
находящихся под опекой.
21. Организация занятости на каникулах,
трудоустройства обучающихся, в т.ч.,
состоящих на различных видах учетах.
1-4
В течение Педагог-психолог,
учебного
классные
года
руководители
1-4
В течение Педагог-психолог,
учебного
классные
года
руководители
1-4
В течение
учебного
года
Инструктажи
по
технике
безопасности во время проведения
трудовых акций, др. мероприятий.
1-4
18.
19.
22.
Размещение на сайте нормативных,
методических, справочных материалов
по профилактике безнадзорности,
правонарушений, наркомании и
экстремизма среди несовершеннолетних.
24.
Профилактика наркомании,
токсикомании на классных часах.
В течение
учебного
года
Классные
руководители
Классные
руководители,
учителяпредметники
В течение
учебного Администратор
года
сайта Зубова М.Н.
23.
В течение
учебного
года
60
Классные
руководители
25.
Включение в содержание уроков
материалов по развитию потребности
вести здоровый образ жизни.
В течение
учебного
года
Учителяпредметники
Классные
руководители
26.
Организация и проведение месячников
по профилактике детского травматизма
В течение
учебного
года
Ст. вожатая
27.
Выставки тематической литературы:
«Права человека и права ребенка»,
«Предупреждение вредных привычек у
ребенка».
В течение
учебного
года
Библиотекарь,
учитель
обществознания
28.
Психолого-педагогические
консультации родителей детей,
попавших в трудную жизненную
ситуацию.
сентябрь май
Классные
руководители
29.
Организация социально-значимой
деятельности в летний период.
июнь-июль
Ст. вожатая,
классные
руководители
30.
Организация летнего труда и отдыха
обучающихся, состоящих на
внутришкольном учете.
июнь-июль
Классные
руководители
31.
Мероприятия по обеспечению
безопасности пространства
В течение
учебного
года
Администрация
32.
Профилактические мероприятия по
предупреждению употребления
несовершеннолетними психоактивных
веществ: беседы, просмотр роликов,
круглые столы
Профилактические мероприятия по
формированию навыков здорового
образа жизни, предупреждению
асоциальных явлений в детскоподростковой среде: беседы, просмотр
роликов, круглые столы
1-4
В течение
учебного
года
Классные
руководители
1-4
В течение
учебного
года
Классные
руководители
33.
61
Модуль 10. Социальное партнёрство
№
Дела, события, мероприятия
Классы
Сроки
Ответственные Отметка
п/п
проведео
ния
выполнении
1. Мероприятия
совместно
с
1-4
В течение
Классные
СБ и СДК
учебного
руководители,
года
сотрудники
библиотеки ДК
2.
Оздоровление обучающихся в
санаториях и лагерях (УСЗН, опека и
попечительство).
1-4
01.06.25 г.
Классные
руководители 14 классов, старшая
вожатая
3.
Встречи с инспекторами ПДН ОМВД,
линейной полиции, сотрудниками
ГИБДД, ПЧ, ВДПО.
1-4
В течение
учебного
года
Ст. вожатая,
классные
руководители,
сотрудники
межведомственных организаций
Модуль 11. «Профориентация»
№
п/п
Дела, события, мероприятия
Участие обучающихся во
всероссийских открытых онлайн уроках «ПроеКТОриЯ»
2. Ранняя диагностика профессиональных
намерений выбора профиля
дальнейшего обучения с
обучающимися (анкетирование,
опросы, деловые игры)
3.
Тематические прогулки и экскурсии
«Все работы хороши!»
1.
Классы
Сроки
проведения
Ответственные Отметка о
выполнении
1-4
В течение
учебного
года
В течение
учебного
года
Классные
руководители,
старшая вожатая
Классные
руководители,
старшая вожатая
Классные
руководители,
старшая вожатая
Классные
руководители
старшая вожатая
Классные
руководители,
старшая вожатая
Классные
руководители,
старшая вожатая
1-4
4.
Фестиваль проектных работ «Кем
быть?»
1-4
В течение
учебного
года
Февраль
5.
Интернет-книга «Мир профессий».
1-4
Март
6.
Конкурс семейного рисунка
«Профессии в моей семье»
1-4
Апрель
1-4
62
Просмотр и обсуждение детских
1-4
В течение
Классные
фильмов и мультфильмов о труде и
учебного
руководители,
тружениках.
года
старшая вожатая
8. Знакомство с
профессия
1-4
В течение
Классные
ми
учебного
руководители
на
уроках чтения, труда и др.
года
Модуль 13. «Патриотическое воспитание»
1.
День символов Ростовской области:
1-4
27.10.24 г.
Советник
герба, флага и гимна.
директора по
воспитанию,
классные
руководители, ст.
вожатая
7.
2.
День
межнационального
согласия.
3.
Мероприятия
в День
единства.
мира
и
1-4
народного
1-4
02.11.24 г.
04.11.24 г.
4.
День Государственного герба РФ.
1-4
30.11.24 г.
5.
День неизвестного солдата.
1-4
01.12.04.12.24 г.
6.
День Героев Отечества.
1-4
08.12.11.12.24 г.
7.
Праздничные
посвящённые
мероприятия,
Дню
защитника
Отечества.
1-4
21.0223.02.25 г.
8.
Мероприятия ко Дню воссоединения
Крыма с Россией.
1-4
18.03.25 г.
63
Советник
директора по
воспитанию, ст.
вожатая, классные
руководители
Советник
директора по
воспитанию, ст.
вожатая,
классные
руководители
Советник
директора по
воспитанию, ст.
вожатая, классные
руководители
Советник
директора по
воспитанию, ст.
вожатая, классные
руководители
Советник
директора по
воспитанию, ст.
вожатая, классные
руководители
Советник
директора по
воспитанию, ст.
вожатая, классные
руководители
Советник
директора по
воспитанию, ст.
вожатая, классные
руководители
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
№
п/п
Мероприятия, посвященные 9 мая
(по отд. плану).
Советник
директора по
воспитанию, ст.
вожатая, классные
руководители
Проведение линейки и акций в
1-4
22.06.25 г.
Советник
День памяти искорби.
директора по
воспитанию, ст.
вожатая,
воспитатели
пришкольного
лагеря
Классные часы, беседы, лекции,
1-4
В течение
Советник
утренники, праздники на
учебного
директора по
военно-патриотические темы.
года
воспитанию, ст.
вожатая, классные
руководители
Акция «Георгиевскаяленточка»
1-4
Май
Советник
директора по
воспитанию, ст.
вожатая
Акция «Сад Победы!»
1-4
Май
Советник
директора по
воспитанию, ст.
вожатая
Создание выставочных экспозиций ко
1-4
в течение
Советник
дням воинской славы.
учебного
директора по
года
воспитанию, ст.
вожатая
Проведение смотра песни и строя
1-4
Февраль
Советник
директора по
воспитанию, ст.
вожатая
Уход за братской могилой
1-4
в течение
Советник
учебного
директора по
года
воспитанию, ст.
вожатая
Мероприятия, посвященные воинам –
1-4
Февраль
Советник
интернационалистам
директора по
воспитанию, ст.
вожатая
Организация встреч школьников с
1-4
в течение
Советник
бывшими военнослужащими
учебного
директора по
года
воспитанию, ст.
вожатая
Модуль 13. «Детские общественные объединения»
Дела, события, мероприятия
Классы
Сроки
Ответственные Отметка о
проведе-ния
выполнении
1-4
64
01.05.
09.05.25 г.
1.
Участие в мероприятиях ДОО
«Школьная страна»
1-4
В течение
года
2.
Участие в акциях и мероприятиях
отряда ЮИД «Перекресток»
1-4
В течение
года
3.
Участие в акциях и мероприятиях
«ДвижениеПервых»
1-4
В течение
года
1-4
30.11.24 г.
1.
2.
3.
4.
5.
Советник
директора по
воспитанию, ст.
вожатая,
классные
руководители
Руководитель
отряда ЮИД
Председатель
первичного
отделения,
классные
руковдители
Модуль 14. «Экологическое воспитание»
Всемирный день защиты животных.
1-4
04.10.24 г.
Советник
директора по
воспитанию, ст.
вожатая, кл.
руководители
Международный
день
1-4
10.11.24 г.
Советник
энергосбережения.
директора по
воспитанию, ст.
вожатая, кл.
руководители
Синичкин день.
1-4
10.11.Советник
13.11.24 г.
директора по
воспитанию, ст.
вожатая, кл.
руководители
Всероссийская
акция «Покормите
1-4
Ноябрь2024
Советник
птиц зимой!»
г.директора по
февраль
воспитанию, ст.
2025 г.
вожатая, кл.
руководители
Международный
день
животных.
домашних
6.
Всемирный день кошек.
1-4
01.03.25 г.
7.
Международный день леса.
1-4
21.03.25 г.
65
Советник
директора по
воспитанию, ст.
вожатая, кл.
руководители.
Советник
директора по
воспитанию, ст.
вожатая, кл.
руководители.
Советник
директора по
воспитанию, ст.
вожатая, кл.
руководители
8.
9.
10.
11.
12.
№
п/п
Всемирный день воды.
Советник
директора по
воспитанию, ст.
вожатая, кл.
руководители
Международный день птиц.
1-4
01.04.25 г.
Советник
директора по
воспитанию, ст.
вожатая, кл.
руководители
Международный день Земли.
1-4
22.04.25 г.
Советник
директора по
воспитанию, ст.
вожатая, кл.
руководители
Всемирный день Солнца.
1-4
03.05.25 г.
Советник
директора по
воспитанию, ст.
вожатая, кл.
руководители
Всемирный
день
охраны
1-4
05.06.25 г.
Советник
окружающей среды (День эколога).
директора по
воспитанию, ст.
вожатая, кл.
руководители
Модуль 16. Школьный спортивный клуб
Дела, события, мероприятия
Классы
Сроки
Ответственные
проведения
1-4
22.03.25 г.
Беседы в классах о режиме дня для
школьника, о порядке проведения
подвижных игр на переменах и
физкультминуток.
Организация
подвижных игр и
занятий физическими упражнениями
на больших переменах.
Проведение
физкультминуток на
уроках.
1-4
4.
Спортивные
соревнования,
спортивные эстафеты, подвижные игры
в рамках месячника по ЗОЖ.
1-4
Октябрь РуководительШСК
2024
5.
«А ну-ка, мальчики!» - спортивные
соревнования по волейболу, минифутболу в рамках месячника военнопатриотических акций.
1-4
Январь- РуководительШСК
февраль
2025
1.
2.
3.
1-4
1-4
66
До 15.09.24
г.
Учитель
физкультуры
В течение РуководительШСК
года
В
течениегода
Учителяпредметники,
классные
руководители
Отметка
о
выполне
нии
6.
Час
здоровья. Классные часы
«Здоровый образ жизни».
1-4
7.
Сдача норм ГТО.
1-4
8.
День здоровья
(Всероссийскаязарядка. Спортивные
соревнования, подвижные игры,
флешмоб, уроки здоровья).
1-4
9.
Президентские
состязания
(Спортивное многоборье).
1-4
67
В
течениегода
Классные
руководители
В течение
Учителя
года
физвоспитания
05.04.- РуководительШСК
08.04.25 г.
В течение
года
Учителя
физвоспитания
68
69
70
71
72
73
74
75
76
Официальная страница МБОУ Грековская ООШ в VK 
